B1 — Türkçe açıklamalı 22 ders
İçerikler AI desteğiyle hazırlanmış ve kaynak kontrolüyle geliştirilmiştir. Bağımsız insan dil incelemesi yapılmamıştır. Hatalar düzeltilebilir; resmî yeterlik, kusursuzluk veya sertifika garantisi verilmez. Bu bölüm metin tabanlıdır; ses kaydı içermez. Aşağıdaki eski dersler ve cihazınızdaki ilerleme kayıtları korunmuştur.
B1 kelime ve fiil çalışması: Türkçe–İspanyolca seviye sözlüğü ve kişi bazlı fiil çekimleri. İlk sözlük seti editoryal seçkidir; PCIC’nin tam kelime listesi değildir.
B1.01 — Geçmiş anlatımın derinleştirilmesi
indefinido/imperfecto/compuesto
Amaç
indefinido/imperfecto/compuesto konusunu bağlamına uygun biçimde anlamak ve kullanmak.
Açıklama
Indefinido/perfecto simple geçmiş olayı sınırları olan bir bütün, imperfecto ise gelişim, durum veya alışkanlık odağında sunabilir. Compuesto yalnız yakın geçmiş değildir; deneyim, güncel ilişki ve sürmekte olan dönem gibi anlamları bölgelere göre değişir. Rioplatense günlük dilde esta mañana ya hablé doğaldır; hoy he hablado yapısını tamamen yok veya yanlış saymayın. Fui ile vivía ayrımını yalnız olay kısa/uzun diye kurmayın. Aynı cümle Türkçede geçmiş ekleriyle benzer çevrilse de anlatım odağı farklı olabilir.
Anlam ve kullanım farkı
Ayer fui geçmiş olay; cuando era chico yaşam dönemi arka planı; he hablado ise bağlama/bölgeye göre deneyim veya güncel ilişki kurabilir.
Sık hata
Tüm geçmişleri pretérito perfecto compuesto ile kurmayın; Rioplatense anlatıda indefinido çok yaygındır.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos fuiste/eras/has hablado, ustedes fueron/eran/han hablado biçimlerini kullanır. Habías llegado ise presente perfecto compuesto değil pluscuamperfecto örneğidir.
Çalışma
Aynı günü bir bitmiş olay ve bir arka plan cümlesiyle anlatın.
Örnekler
Ayer fui al médico y volví temprano.
Dün doktora gittim ve erken döndüm.
Cuando vivía en La Plata, caminaba mucho.
La Plata'da yaşarken çok yürürdüm.
Esta mañana ya hablé con la coordinadora.
Bu sabah koordinatörle zaten konuştum.
Vos llegaste cuando todos cenaban.
Herkes yemek yerken sen geldin.
Antes no entendía la regla, pero ayer la practiqué.
Önceden kuralı anlamıyordum ama dün onun üzerinde alıştırma yaptım.
Sözlük: por favor
anlatıcı bakışı
Amaç
anlatıcı bakışı konusunu bağlamına uygun biçimde anlamak ve kullanmak.
Açıklama
Anlatıcı aynı sahnenin hangi parçasını arka plan, hangi parçasını ana olay olarak sunacağını seçer. Era una tarde tranquila ile llovía ortamı, sonó el teléfono ve entendí değişimi anlatabilir. Değerlendirme yalnız ayrı bir cümlede olmak zorunda değildir; sıfatlar veya fiil seçimi de bakış taşır. Mientras ustedes hablaban, yo tomaba notas iki süreci örtüştürür; başladıkları veya bittikleri anı tek başına vermez. Te cuento lo que pasó presente bir anlatım girişidir, pasado olayı anlatıyor diye cuento geçmiş çekim olmaz.
Anlam ve kullanım farkı
imperfecto kamerayı ortamda tutar; indefinido olayı ileri taşır; değerlendirme ayrı bir cümlede açık olur.
Sık hata
Zaman seçimini yalnız kronolojiye bağlamayın: aynı an, anlatıcının odağına göre farklı kurulabilir.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense günlük anlatıda te cuento lo que pasó doğal bir giriş; ustedes için les cuento… kullanılabilir.
Çalışma
Bir anıyı ortam, olay ve yorum olmak üzere üç cümleyle yazın.
Örnekler
Era una tarde tranquila y llovía despacio.
Sakin bir öğleden sonraydı ve hafifçe yağmur yağıyordu.
De pronto sonó el teléfono.
Birden telefon çaldı.
En ese momento entendí la noticia.
O anda haberi anladım.
Te cuento lo que pasó en la reunión.
Toplantıda ne olduğunu sana anlatayım.
Mientras ustedes hablaban, yo tomaba notas.
Siz konuşurken ben not alıyordum.
Sözlük: por favor
B1.02 — Pluscuamperfecto
había + participio
Amaç
Pluscuamperfecto biçimini, başka bir geçmiş ana göre daha önce tamamlanmış eylemleri belirtmek için kullanmak.
Açıklama
Pluscuamperfecto başka bir geçmiş referans noktasından önceki eylemi, süreci veya durumu tamamlanmış olarak sunar. Haber imperfectosu yo/vos/usted/nosotros/ustedes için había/habías/había/habíamos/habían biçimleridir; ardından participio gelir: llegado, visto, hecho. Yo ile usted aynı había biçimini paylaşabilir, kişi bağlamdan anlaşılır. Participio özneye göre çoğul/dişil yapılmaz: ellas habían llegado. Referans noktası cümlede açık veya önceki anlatıdan anlaşılır olabilir; mutlaka aynı cümlede ikinci bir fiil bulunması gerekmez.
Anlam ve kullanım farkı
Llegué ana varış olayını, el colectivo había salido varıştan önceki kalkışı gösterir. Hadise sırası kalkış → varış olabilir.
Sık hata
Haber yerine estar/ser koymayın; participioyu özneye göre değiştirmeyin: ellas habían llegado, ellas habían llegadas değil.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense anlatıda vos için vos habías llegado, ustedes için ustedes habían llegado kullanılır; kişi uyumu haber üzerinden görülür.
Çalışma
Bir tren kaçırma olayını, önce yapılmış iki eylem ve sonra olan tek olayla yazın.
Örnekler
Cuando llegué, el colectivo ya había salido.
Vardığımda otobüs çoktan kalkmıştı.
Ella había guardado el comprobante antes de llamar.
Aramadan önce makbuzu saklamıştı.
¿Vos habías visto ese aviso antes?
Sen o duyuruyu daha önce görmüş müydün?
Nosotros no habíamos entendido la consigna.
Yönergeyi anlamamıştık.
Ustedes habían hecho la reserva por internet.
Siz rezervasyonu internetten yapmıştınız.
Sözlük: por favor
önceki olay
Amaç
Bir anlatıda iki geçmiş olay arasındaki öncelik ilişkisini açık biçimde kurmak.
Açıklama
Önceki olay bir hazırlık, karar, deneyim veya gerçekleşmemiş eylem olabilir: nadie había confirmado adresin henüz doğrulanmadığını geçmişe göre söyler. El médico preguntó si había tomado el remedio içinde había'nın öznesi açık değildir; bağlama göre ben, o veya resmî siz olabilir. Türkçe örnek «ben» yorumunu seçer ama tek mümkün yorum değildir. Ya había decidido kararın sonraki tekliften önce alındığını gösterir. Bu hazır tıbbi iletişim örneği gerçek ilaç kullanımı tavsiyesi vermez.
Anlam ve kullanım farkı
Antes de + mastar eylem sırasını yalın söyler; pluscuamperfecto ise anlatının içindeki önceki aşamayı bağımsız bir cümlede vurgular.
Sık hata
İki eylem aynı sırada gerçekleştiyse yalnızca daha karmaşık görünmek için pluscuamperfecto kullanmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Buenos Aires günlük anlatısında ya había + participio, önceki olayın konuşan için artık sonuçlandığını özellikle belirginleştirir.
Çalışma
Bir toplantıya neden geç kaldığınızı, daha önce olmuş bir aksaklıkla açıklayın.
Örnekler
Perdimos tiempo porque nadie había confirmado la dirección.
Kimse adresi doğrulamadığı için zaman kaybettik.
Ya había decidido mudarme cuando apareció la oferta.
Teklif ortaya çıktığında taşınmaya zaten karar vermiştim.
El médico preguntó si había tomado el remedio.
Doktor ilacı alıp almadığımı sordu.
Cuando nos avisaron, ya habíamos resuelto el problema.
Bize haber verdiklerinde sorunu zaten çözmüştük.
¿Habías hablado con la encargada antes de reclamar?
Şikâyet etmeden önce görevliyle konuşmuş muydun?
Sözlük: por favor
kronoloji
Amaç
Geçmiş bir olayı önce-sonra ilişkisini açık bırakmadan sıralamak.
Açıklama
Kronolojiyi kurmak için önce geçmiş referans noktasını, sonra ondan önceki katmanı bulun. Ya había llegado o ana kadar varılmış olduğunu; todavía no había llegado henüz varılmadığını bildirir. Sonraki bir anda varıp varmadığı ikinci cümleden tek başına çıkmaz. Después de que llegó çekimli, después de llegar mastarlı yapıdır; sırayı ikisi de kurabilir. Después de que había terminado örneği önceki tamamlanmayı vurgular; bütün después de que yapılarında pluscuamperfecto zorunlu değildir. Olayları metinde anlatma sırası ile gerçekleşme sırası aynı olmayabilir.
Anlam ve kullanım farkı
Ya había llegado o ana kadar varışın gerçekleştiğini; todavía no había llegado o ana kadar henüz gerçekleşmediğini söyler. Daha sonraki sonucu kesinleştirmez.
Sık hata
Después de que sonrası için mastar değil çekimli fiil kullanın: después de que llegó, después de llegar ile aynı yapı değildir.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ile ¿ya habías llegado? doğal bir sorudur; ustedes için ¿ya habían llegado? kullanılır.
Çalışma
Bir kayıp eşya olayını üç zaman işaretiyle kronolojik olarak anlatın.
Örnekler
Ya había llegado a casa cuando empezó a llover.
Yağmur başladığında eve zaten varmıştım.
Todavía no habían abierto cuando fuimos.
Gittiğimizde henüz açmamışlardı.
Después de que había terminado la clase, revisé mis notas.
Ders bittikten sonra notlarımı gözden geçirdim.
Primero buscamos la llave; después recordamos dónde la habíamos dejado.
Önce anahtarı aradık; sonra onu nereye bıraktığımızı hatırladık.
¿Ya habían cerrado el local cuando llegaste?
Sen vardığında dükkânı zaten kapatmışlar mıydı?
Sözlük: por favor
B1.03 — Futuro simple ve tahmin
gelecek
Amaç
Futuro simple ile planlanan veya öngörülen gelecek eylemleri anlatmak.
Açıklama
Futuro simple düzenli fiillerde mastara kişi ekleri getirir. Yo/vos/usted/nosotros/ustedes için viajaré/viajarás/viajará/viajaremos/viajarán kullanılır; él/ella usted ile, ellos/ellas ustedes ile aynı biçimi paylaşır. Tener → tendr-, salir → saldr-, poder → podr-, hacer → har-, decir → dir- düzensiz köklerdir: tendrás düzenli mastara ekleme örneği değildir. Bu zaman gelecek olayı, sözü veya duyuruyu sunabilir; biçim tek başına olayın gerçekleşeceğini garanti etmez. Rioplatense günlük planlarda ir a + mastar sık kullanılır; futuro simple yalnız resmî metinle sınırlı değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Voy a viajar ve viajaré aynı gelecek yolculuğuna gönderme yapabilir. Ayrım yalnız yakın/uzak zaman veya az/çok kesinlik değildir; niyet, beklenti, bağlam ve üslup seçimi önemlidir.
Sık hata
Vos ile gelecekte viajarás kullanılır; rioplatense vos şimdiki zamanda viajás biçimindedir, gelecek ekini düşürmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos viajarás/tendrás ile ustedes viajarán/tendrán biçimlerini ayırın. Vos presente viajás ile futuro viajarás farklıdır; günlük konuşmada vas a viajar da yaygındır.
Çalışma
Gelecek hafta için biri kişisel, biri resmî iki bildirim yazın.
Örnekler
Mañana viajaré a Córdoba por trabajo.
Yarın iş için Córdoba'ya seyahat edeceğim.
El local abrirá a las nueve.
Dükkân dokuzda açılacak.
Vos tendrás la respuesta esta tarde.
Bu öğleden sonra yanıtı alacaksın.
Nosotros volveremos después del feriado.
Tatil gününden sonra döneceğiz.
Ustedes recibirán un correo de confirmación.
Siz bir onay e-postası alacaksınız.
Sözlük: por favor
olasılık
Amaç
Futuro simple'ın şimdiki zaman hakkında olasılık veya tahmin bildiren kullanımını ayırt etmek.
Açıklama
Futuro simple şimdiki ana ilişkin çıkarım da sunabilir: estará en casa «herhâlde evdedir». Serán las seis saat tahmini, estará trabajando sürmekte olan eylem tahminidir. ¿Tendrán entradas? bağlama göre şimdi bulunup bulunmadığını veya ileride bulunmasını sorabilir. Ustedes sabrán… tahminin yanında «siz bilirsiniz» gibi sorumluluğu muhataba bırakan bir ton da alabilir; tek yorum zorunlu değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Está en casa doğrudan bilgi gibi gelir; estará en casa tahmin ve belirsizlik taşır.
Sık hata
Tahmini kanıtlanmış gerçek gibi çevirmeyin; Türkçede herhâlde, olmalı veya muhtemelen ile tonu koruyun.
Rioplatense ve hitap notu
Vos estarás/tendrás/sabrás; ustedes estarán/tendrán/sabrán biçimlerini kullanır. Rioplatense konuşmada capaz que está gibi başka olasılık anlatımları duyulur; bunları her bağlamda aynı kesinlikte eşdeğer saymayın.
Çalışma
Şu an nerede olabileceklerini belirten üç dikkatli tahmin yazın.
Örnekler
Serán las seis, más o menos.
Saat aşağı yukarı altı olmalı.
Martín estará en el subte ahora.
Martín şimdi herhâlde metrodadır.
¿Tendrán todavía entradas para hoy?
Bugün için hâlâ biletleri var mıdır acaba?
No contesta; estará trabajando.
Yanıt vermiyor; herhâlde çalışıyordur.
Ustedes sabrán cuál es la mejor opción.
Siz en iyi seçeneğin hangisi olduğunu biliyor olmalısınız.
Sözlük: por favor
varsayım
Amaç
Varsayım ve sonuç bağlamında gelecek biçimlerinin ihtiyatlı tonunu kullanmak.
Açıklama
Probablemente veya quizá gibi sözcükler olasılık tonunu açıklaştırabilir, fakat futuro simple içeren her cümle şimdiki ana ilişkin varsayım değildir. Probablemente lloverá geleceğe dönük tahmindir; ¿qué harás si cambia el horario? gelecekteki koşula bağlı davranışı sorar. No sé cuándo decidirán dolaylı zaman sorusudur; cuándo bu yüzden aksanlıdır. Kanıt bulunması futuroyu yasaklamaz: güvenilir bir duyuru da abrirá diye aktarılabilir. Kip ve zaman seçimini tek bir kesinlik ölçeğine indirgemeyin.
Anlam ve kullanım farkı
Probablemente llegará olasılık sunar; sé que llega konuşanın bilgi iddiasıdır. İkinci ifade dış dünyada bağımsız doğrulama yapıldığına dair kanıt değildir.
Sık hata
Quizá/quizás ile indicativo veya subjuntivo bağlama göre kullanılabilir. Bu örnekteki si cambia açık koşulda presente indicativodur; si cambiará yazmayın. No sé cuándo… içindeki cuándo dolaylı soruda aksanlıdır.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ile ¿qué harás? gelecek planı veya tahmin sorusu olabilir; bağlam ve ton ayrımı belirler.
Çalışma
Bir arkadaşın neden geç kaldığına dair iki varsayım ve bir doğrulama sorusu yazın.
Örnekler
Probablemente lloverá durante la noche.
Muhtemelen gece yağmur yağacak.
Quizá llegará más tarde por el tránsito.
Trafik nedeniyle belki daha geç gelecek.
¿Qué harás si cambia el horario?
Saat değişirse ne yapacaksın?
Supongo que podrán resolverlo mañana.
Sanırım bunu yarın çözebilecekler.
No sé cuándo decidirán la fecha final.
Nihai tarihe ne zaman karar vereceklerini bilmiyorum.
Sözlük: por favor
B1.04 — Condicional simple
nezaket
Amaç
Condicional simple ile ricayı yumuşatmak ve vos, usted, ustedes hitabına göre çekim seçmek.
Açıklama
Condicional simple düzenli fiillerde mastara -ía, -ías, -ía, -íamos, -ían eklenerek kurulur: hablaría, hablarías, hablarían. -er ve -ir fiilleri de aynı ekleri alır. Poder kökü podr-, querer kökü querr- olur. ¿Podrías…? bir isteği emir gibi sunmadan iletir; ¿podría…? usted ile tek kişiye, ¿podrían…? ustedes ile birden fazla kişiye yöneltilebilir. Soru içindeki mastar değişmez: ayudarme.
Anlam ve kullanım farkı
Dame el formulario doğrudan emirdir; ¿me darías el formulario? aynı isteği yumuşatır. Quiero bilgi vermeye de yarar; querría bir isteği daha mesafeli sunar. Her condicional cümlesinde açık bir si koşulu bulunması gerekmez.
Sık hata
Vos için podrías kullanılır; podés presente, podrías condicionaldır. Podrían biçimini tek bir usted muhatabıyla karıştırmayın. Podría öznesizse yo/usted/él/ella ayrımı bağlamla çözülür.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos ile ¿me ayudarías? doğaldır; ustedes ile ¿me ayudarían? kullanılır. Tanımadığınız görevliye usted hitabında ¿podría…? uygun olabilir. Samimiyet derecesini kurum ve konuşma bağlamına göre seçin.
Çalışma
Bir arkadaşınızdan ve bir görevli grubundan aynı belgeyi isteyin; kişi ekini ve rica tonunu neden değiştirdiğinizi açıklayın.
Örnekler
¿Me ayudarías a completar este formulario?
Bu formu doldurmama yardım eder misin?
Disculpe, ¿podría hablar un poco más despacio?
Affedersiniz, biraz daha yavaş konuşabilir misiniz?
¿Ustedes podrían enviarme el programa por correo?
Siz programı bana e-postayla gönderebilir misiniz?
Querría reservar una mesa para dos, por favor.
İki kişilik bir masa ayırtmak isterim, lütfen.
¿Me darías un minuto para buscar el comprobante?
Makbuzu aramam için bana bir dakika verir misin?
olasılık
Amaç
Condicional ile koşula bağlı olasılığı ve geçmişe ilişkin tahmini ayırmak.
Açıklama
Podría + mastar bir sonucun mümkün olduğunu söyler; gerçekleşeceğini garanti etmez. Başka bir kullanımda condicional, geçmişteki bir an hakkında tahmin verir: serían las ocho, saat herhâlde sekizdi. Bu ikinci kullanımda tahmin geçmişe yönelir. Şimdiki ana ilişkin serán las ocho ile zaman bakışı farklıdır.
Anlam ve kullanım farkı
El colectivo llega saat bilgisini kesin olarak sunabilir; podría llegar tarde bir olasılık bildirir. Serán las ocho şimdiye, serían las ocho geçmişteki bir ana ilişkin saat tahminidir. Bağlamsız podría her zaman geçmiş zaman anlamına gelmez.
Sık hata
Podría'yı kesinlik bildiren 'mutlaka olacak' diye çevirmeyin. Sería tahmininde hangi geçmiş andan söz edildiğini belirtin. Gerçekleşebilir koşul cümlesinde si tendría yazmayın; temel yapı si tengo tiempo, puedo/podré… biçimindedir.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için podrías, ustedes için podrían kullanılır. Tahmin bildiren sería/serían biçimleri bölgeye özgü değildir; Rioplatense anlatıda da kullanılır. Haberlerde doğrulanmamış iddia aktaran condicional ayrı bir söylem kullanımıdır ve burada olgu gibi sunulmaz.
Çalışma
Bir ulaşım aksaklığı için iki olası sonuç yazın; ardından geçmiş bir buluşmanın saati hakkında kesin olmayan bir tahmin kurun.
Örnekler
Con este tránsito, el colectivo podría llegar tarde.
Bu trafikte otobüs geç gelebilir.
Serían las nueve cuando salimos de Retiro.
Retiro'dan çıktığımızda saat herhâlde dokuzdu.
En aquella época, Lucía tendría unos treinta años.
O zamanlar Lucía yaklaşık otuz yaşında olmalıydı.
Con un poco de ayuda, ustedes podrían terminar hoy.
Biraz yardımla bugün bitirebilirsiniz.
Vos podrías encontrar otra opción cerca de casa.
Sen evin yakınında başka bir seçenek bulabilirsin.
tavsiye
Amaç
Podrías ve yo que vos + condicional ile öneri sunup önerinin kuvvetini ayırt etmek.
Açıklama
Podrías + mastar bir seçenek sunar: podrías preguntar. Yo que vos + condicional, konuşanın kendini karşısındakinin yerine koyduğu bir öneridir: yo que vos, preguntaría. Tendrías que + mastar daha kuvvetli gereklilik tavsiyesi verebilir. Condicional, tavsiyeyi geçmiş bir olay yapmaz; çoğu kez şimdi veya gelecekte uygulanacak davranışa yönelir.
Anlam ve kullanım farkı
Preguntá doğrudan yönlendirmedir; podrías preguntar seçenek sunar. Yo que vos, preguntaría konuşanın ne yapacağını belirtir; tendrías que preguntar ise daha güçlü bir gereklilik tonu taşır. Değerlendirmeyi gerekçeyle destekleyin.
Sık hata
Yo que vos, preguntaría yapısında özne yo olduğu için preguntaría kullanın; preguntarías yazmayın. Podrías sonrası çekimli fiil değil mastar gelir: podrías comparar. Tavsiyeyi kişinin yerine kesin karar vererek sunmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Yo que vos Rioplatense günlük konuşmada doğaldır. Usted için yo que usted, ustedes için yo que ustedes kullanılabilir; devamındaki fiil konuşanın yo bakışında kalır: compararía. Çoğula doğrudan öneri podrían comparar olur.
Çalışma
Aynı soruna seçenek sunan bir öneri, yo que vos ile bir öneri ve tendrías que ile daha kuvvetli bir tavsiye yazın. Yo que vos yapısında önerilen davranışı yapacak varsayımsal öznenin yo olduğunu işaretleyin.
Örnekler
Yo que vos, leería el contrato con calma.
Senin yerinde olsam sözleşmeyi sakince okurdum.
Podrías preguntar en la recepción antes de salir.
Çıkmadan önce resepsiyona sorabilirsin.
Yo que ustedes, compararía los horarios primero.
Sizin yerinizde olsam önce saatleri karşılaştırırdım.
Tendrías que guardar una copia del comprobante.
Makbuzun bir kopyasını saklaman gerekir.
Yo buscaría un lugar más tranquilo para estudiar.
Ben ders çalışmak için daha sakin bir yer arardım.
B1.05 — Subjuntivo presente I
dilek
Amaç
Ojalá ve esperar que ile dilek ifade edip aynı ve farklı özne yapılarını ayırmak.
Açıklama
Ojalá + presente de subjuntivo, gerçekleşmesi istenen ve henüz kesin olmayan bir durum için kullanılır. Ojalá'dan sonra que bulunabilir ama zorunlu değildir. Espero que + subjuntivo da başka bir kişinin eylemine veya bir duruma ilişkin umudu bildirir. Aynı kişi kendi eylemini bekliyorsa espero + mastar mümkündür: espero llegar temprano. Burada subjuntivo 'yanlış' anlamına gelmez; istenen durumu bağımsız bir olgu olarak ileri sürmez.
Anlam ve kullanım farkı
Espero llegar erken varmayı uman kişinin kendisini anlatır; espero que llegues başka bir kişinin varmasını umar. Ojalá llegue diye başlayan dilek ile llega temprano şeklindeki bilgi aynı iletişim amacı taşımaz.
Sık hata
Ojalá llega yazmayın; ojalá llegue kullanın. Ojalá'nın son hecesindeki aksanı koruyun. Presente de subjuntivo, gelecek bir dileği de anlatabilir; biçim adından yalnız şimdiki zamanı çıkarmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Bu derste vos için yaygın llegues, puedas; ustedes için lleguen, puedan biçimleri kullanılır. Vurgulu voseo subjuntivo biçimleri bazı bağlamlarda duyulur; hepsi Arjantin genelinde tek standartmış gibi sunulmaz.
Çalışma
Aynı özneyle espero + mastar, farklı özneyle espero que + subjuntivo ve ojalá ile üç dilek yazın.
Örnekler
Ojalá salga el sol para el paseo del domingo.
Umarım pazar günkü gezinti için güneş açar.
Espero que vos puedas venir a la reunión.
Umarım sen toplantıya gelebilirsin.
Ojalá ustedes encuentren un departamento cerca del trabajo.
Umarım işin yakınında bir daire bulursunuz.
Espero llegar antes de que empiece la charla.
Konuşma başlamadan önce varmayı umuyorum.
Ojalá que el colectivo no tarde tanto hoy.
Umarım otobüs bugün o kadar gecikmez.
Sözlük: esperar
istek
Amaç
Querer que ve pedir que ile başkasından beklenen eylemi ifade etmek.
Açıklama
Querer, necesitar veya pedir bir başka kişinin yapacağı eyleme yöneldiğinde que ile yan cümle kurulur ve bu yan cümlede subjuntivo kullanılır: quiero que vengas. İstek bildiren ana fiil ile istenen eylemin öznesini ayrı ayrı bulun. Aynı özne için çoğu kez mastar seçilir: quiero estudiar. Pedir ile kimin istekte bulunduğunu ve kime yöneldiğini zamirler de gösterebilir: te pido que…
Anlam ve kullanım farkı
Quiero salir benim çıkma isteğimdir; quiero que salgas senin çıkmanı istememdir. Pedir que bir eylem talep eder; preguntar si bir soru aktarır. ¿Querés venir? daveti ile quiero que vengas isteği farklı ton taşır.
Sık hata
Quiero que venís yazmayın; quiero que vengas kullanın. Quiero que yo estudio yapısı yerine, özne aynıysa quiero estudiar tercih edin. İstek cümlesini aktarılan bir soru sanarak si ile bağlamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ana cümlede querés/necesitás, bu dersteki yan cümlelerde vengas/escribas biçimleriyle gösterilir. Ustedes için vengan/escriban kullanılır. Quiero que… doğrudan gelebilir; rica tonunda te pido por favor que… seçilebilir.
Çalışma
Kendi isteğiniz için mastarlı bir cümle, arkadaşınıza ve bir gruba yönelik birer que cümlesi yazın.
Örnekler
Quiero estudiar en un lugar donde pueda concentrarme.
Odaklanabileceğim bir yerde ders çalışmak istiyorum.
Quiero que vos me escribas cuando llegues.
Vardığında bana yazmanı istiyorum.
Les pido que ustedes envíen el trabajo antes del viernes.
Sizden çalışmayı cumadan önce göndermenizi rica ediyorum.
Necesitamos que la oficina confirme el horario.
Ofisin saati doğrulamasına ihtiyacımız var.
Te pido, por favor, que no compartas este archivo.
Lütfen bu dosyayı paylaşmamanı rica ediyorum.
değerlendirme
Amaç
Es importante/bueno/necesario que kalıplarında değerlendirme ile olgu bildirimini ayırt etmek.
Açıklama
Es importante, es bueno ve es necesario gibi değerlendirmeler que ile bir duruma yönelince genellikle subjuntivo alır. Konuşan durumun doğru olup olmadığını değil, ona verdiği değeri veya gerekliliği ifade eder. Belirli bir kişinin eylemini belirtmiyorsanız mastar kullanabilirsiniz: es importante escuchar. Bir yan cümlede kişiyi belirttiğinizde es importante que escuches olur.
Anlam ve kullanım farkı
Es evidente que… bir olguyu kesin sunarken indicativo alabilir: es evidente que falta una página. Es importante que… değerlendirmeyi öne çıkarır: es importante que revises. Subjuntivo burada olayın hiç yaşanmadığını zorunlu olarak söylemez.
Sık hata
Her es + sıfat + que yapısını aynı kuralla çekmeyin; evidente/cierto gibi olgu bildiren sıfatlarla importante/necesario gibi değerlendirmeleri ayırın. Es importante que estudias yerine estudies yazın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için estudies/revises, ustedes için estudien/revisen bu dersteki nötr öğretim biçimleridir. Es necesario que… kurumsal yazıda da kullanılır; zorunluluk derecesini Türkçe çeviride koruyun.
Çalışma
Aynı durumu önce olgu, sonra değerlendirme olarak iki cümlede anlatın; kip seçimini gerekçelendirin.
Örnekler
Es importante que vos leas la consigna completa.
Yönergenin tamamını okuman önemli.
Es necesario que ustedes comparen las dos versiones.
İki sürümü karşılaştırmanız gerekiyor.
Es bueno que haya un espacio para hacer preguntas.
Soru sormak için bir alan bulunması iyi.
Es mejor que esperemos la confirmación antes de reservar.
Rezervasyon yapmadan önce onayı beklememiz daha iyi.
Es importante escuchar las distintas opiniones.
Farklı görüşleri dinlemek önemli.
temel çekimler
Amaç
Düzenli ve sık kullanılan düzensiz presente de subjuntivo biçimlerini kişiyle eşleştirmek.
Açıklama
Düzenli -ar fiilleri e serisini, -er/-ir fiilleri a serisini alır: hablar → hable, hables, hable, hablemos, hablen; comer → coma, comas, coma, comamos, coman; vivir → viva, vivas, viva, vivamos, vivan. Birçok fiilde presente yo kökü başlangıç olur: tengo → tenga, conozco → conozca. Bu yardımcı yöntem bütün fiilleri kapsamaz: ser → sea, ir → vaya, haber → haya, saber → sepa. Yazımı koruyan değişimler de vardır: buscar → busque, llegar → llegue.
Anlam ve kullanım farkı
Yo hablo indicativo, que yo hable subjuntivodur; özne eki tek başına kip seçtirmez, cümledeki yapı da gerekir. Hable yo/él/ella/usted için aynı olabilir. Hablemos nosotros, hablen ustedes biçimidir.
Sık hata
-ar ve -er eklerini karıştırmayın: que comas, comes değil. Tenga gibi düzensiz kökleri yalnız mastardan türetmeye çalışmayın. Llegue'deki u sesin korunması içindir; llegé yazmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Bu tabloda Rioplatense vos için konuşmada yaygın hables/comas/vivas, ustedes için hablen/coman/vivan seçildi. Vurgulu hablés/comás/vivás bölgesel ve üslupsal değişkeler olarak ayrıca incelenebilir; vosotros biçimleri ana tabloya katılmadı.
Çalışma
Hablar, comer, tener ve ir fiillerini vos/nosotros/ustedes için yazın ve her birini istek veya dilek cümlesine yerleştirin.
Örnekler
Espero que vos tengas tiempo para hablar.
Umarım konuşmak için zamanın vardır.
La profesora quiere que hablemos en grupos pequeños.
Öğretmen küçük gruplar hâlinde konuşmamızı istiyor.
Ojalá ustedes vayan al encuentro del barrio.
Umarım mahalledeki buluşmaya gidersiniz.
Prefiero que comamos antes de salir.
Çıkmadan önce yemek yememizi tercih ediyorum.
Es necesario que haya una copia disponible.
Erişilebilir bir kopya bulunması gerekiyor.
İlgili fiiller: hablar, comer, vivir, tener, ir, haber, saber
B1.06 — Subjuntivo presente II
belirsizlik
Amaç
Es posible que, puede que ve quizá ile belirsizliği farklı yapılarda ifade etmek.
Açıklama
Es posible que ve puede que ile kurulan olasılık cümlelerinde presente de subjuntivo kullanılır: es posible que llegue. Quizá/tal vez ise hem indicativo hem subjuntivo ile kullanılabilir; konuşanın olasılığı nasıl sunduğu ve bağlam önemlidir. No sé si, Rioplatense nötr kullanımda çoğunlukla indicativo ile kurulur: no sé si viene. Belirsizlik anlamı tek başına her yapıyı subjuntivoya çevirecek bir kural değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Puede que llueva çekimli bir yan cümledir; puede llover modal fiil ve mastardır. Quizá viene ve quizá venga bağlama bağlı tercihlerdir; kesinlik yüzdesi gibi sayısal bir farkları yoktur. No sé si viene yapısını es posible que venga ile karıştırmayın.
Sık hata
Puede que + mastar yazmayın: puede que llueva veya puede llover. No sé si venga bazı başka çeşitlerde mümkün olsa da bu dersin nötr Rioplatense örüntüsü no sé si viene biçimidir. Si ile que bağlayıcılarını rastgele değiştirmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Bu ders vos için puedas/llegues/necesites, ustedes için puedan/lleguen/necesiten biçimlerini seçer. Rioplatense kullanımda vurgusu son hecede olan subjuntivo biçimleri de duyulabilir; tek biçim varmış gibi genellemeyin. No sé si venís / no sé si vienen burada vos/ustedes ile indicativo örnekleridir.
Çalışma
Bir olasılığı es posible que ve puede + mastar ile yeniden kurun; sonra no sé si ile kişi uyumunu gösterin.
Örnekler
Es posible que el taller termine más temprano hoy.
Atölye bugün daha erken bitebilir.
Puede que vos necesites otra copia del documento.
Belgenin başka bir kopyasına ihtiyacın olabilir.
Tal vez ustedes encuentren la información en la cartelera.
Belki bilgiyi duyuru panosunda bulursunuz.
Quizá tengamos que cambiar de aula.
Belki sınıfı değiştirmemiz gerekir.
No sé si venís a la charla de mañana.
Yarınki konuşmaya gelip gelmeyeceğini bilmiyorum.
olumsuz görüş
Amaç
No creo que, no pienso que ve no me parece que kalıplarında görüşün olumsuzlanmasını anlamak.
Açıklama
Olumlu creo que ile konuşan bir görüşü ileri sürer ve bu dersteki temel örüntü indicativodur. No creo que ile o görüşe bağlılığını geri çeker; olağan öğretim örüntüsü subjuntivodur. Olumsuzluk ana fiilde mi, yan cümlede mi diye bakın: no creo que venga ve creo que no viene aynı sözdizimini taşımaz. Özel alıntı, yankılama veya tartışma bağlamlarında başka kip tercihleri görülebilir; temel kalıp bütün istisnaları dışlayan bir yasak değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Creo que no está açıkça bulunmadığını düşündüğümü sunar; no creo que esté bulunmasına ilişkin kanaatimi reddeder, daha ihtiyatlı duyulabilir. No me parece que… yapısında da değerlendirmenin olumsuzlanması subjuntivoyu destekler. Bu, yan cümlenin matematiksel olarak kesin yanlış olduğuna dair kanıt değildir.
Sık hata
No creo que es yerine temel kalıpta no creo que sea kullanın. Yan cümledeki no'yu ana cümleye taşıdığınızda kip ve iletişim tonu aynı kalmayabilir. Creo que no puede ile no creo que pueda ayrımını görünür tutun.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos ana cümlede creés/pensás biçimleriyle kullanılır; yan cümlede vos tengas/puedas, ustedes tengan/puedan bu derste seçilen biçimlerdir. No me parece que… görüş ayrılığını yumuşatabilir ama ton ve ilişki yine önemlidir.
Çalışma
Creo que ve no creo que ile aynı konu hakkında iki çift cümle kurun; her çiftte ana fiilin olumsuzluğunu ve yan fiilin kipini işaretleyin.
Örnekler
No creo que ese dato sea correcto.
O bilginin doğru olduğunu düşünmüyorum.
No pienso que tengamos suficiente tiempo para todo.
Her şey için yeterli zamanımız olduğunu düşünmüyorum.
No me parece que ustedes necesiten comprar otro libro.
Başka bir kitap almanız gerektiğini sanmıyorum.
No creo que vos puedas resolverlo sin ayuda.
Bunu yardım almadan çözebileceğini sanmıyorum.
Creo que la oficina no abre los sábados.
Ofisin cumartesileri açılmadığını düşünüyorum.
duygular
Amaç
Me alegra que, me molesta que ve siento que ile duygu bildiren yan cümle kurmak.
Açıklama
Duygu bildiren me alegra que, me molesta que ve üzüntü anlamındaki siento que bu örneklerde subjuntivo alır. Olay gerçek olabilir: me alegra que estés acá gerçekten burada bulunan kişiye duyulan sevinçtir. Me alegra poder venir mastarlı yapısında gelebilen kişi, me ile gösterilen konuşandır; me alegra que puedas venir ise muhatabın gelebilmesine sevinci anlatır. Me alegra ile me alegro de que farklı kuruluşlardır. Siento que «hissediyorum/düşünüyorum» anlamında indicativo da alabilir; kip seçimini yalnız duygu sözcüğüne değil bu anlam ayrımına bağlayın.
Anlam ve kullanım farkı
Me alegra que estés acá var olan bir duruma tepki olabilir; subjuntivo yalnız gerçek dışılığı bildirmez. Siento que no puedas venir bir üzüntü bildirir; siento que esto no funciona ise algı veya kanaat sunabilir. Anlam değişimini yalnız que sözcüğünden çıkaramazsınız.
Sık hata
Me alegra que estás yerine burada estés kullanın. Me alegra ile kişi zamirini me alegro de que yapısına karıştırmayın; iki yapının kuruluşu farklıdır. Siento que sonrasında anlamı incelemeden otomatik kip kuralı uygulamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için estés, puedas ve ustedes için estén, puedan kullanılır. Rioplatense günlük dilde me da bronca que… rahatsızlık bildirebilir; bu ders nötr me molesta que… kalıbını esas alır. Resmî muhataba duygu aktarırken üslubu bağlama göre seçin.
Çalışma
Gerçek bir olumlu olaya sevinç, bir aksaklığa rahatsızlık ve bir davete gelememeye üzüntü ifade eden üç cümle yazın.
Örnekler
Me alegra que vos estés acá con nosotros.
Burada bizimle olmana sevindim.
Me molesta que el sistema cambie el horario sin avisar.
Sistemin haber vermeden saati değiştirmesi beni rahatsız ediyor.
Siento que ustedes no puedan quedarse a cenar.
Akşam yemeğine kalamamanıza üzülüyorum.
Nos alegra que haya un lugar para reunirnos.
Toplanabileceğimiz bir yer bulunmasına seviniyoruz.
Me da pena que se termine el encuentro tan pronto.
Buluşmanın bu kadar erken bitmesine üzülüyorum.
B1.07 — Subjuntivo perfecto giriş
geçmiş eyleme dönük değerlendirme
Amaç
Haya + participio ile tamamlanmış bir eyleme ilişkin dilek, şüphe veya duygu bildirmek.
Açıklama
Pretérito perfecto de subjuntivo, haber'in presente de subjuntivo biçimleriyle değişmeyen participioyu birleştirir: haya hablado, hayas comido, haya vivido, hayamos llegado, hayan escrito. Ana cümle şu andaki bir değerlendirmeyi verirken yan cümle ondan önce tamamlanan eylemi anlatabilir: me alegra que hayas venido. Gelme gerçekleşmiş olabilir; kip seçimi burada sevinç bildiren yapıya bağlıdır. Düzensiz participioları ayrıca öğrenin: hecho, dicho, visto, escrito, vuelto. Gelecekte bir noktadan önce bitmişlik kullanımı da mümkündür; bu giriş dersi geçmiş eylemin değerlendirilmesine odaklanır.
Anlam ve kullanım farkı
Bu bağlamda espero que llegues henüz beklenen varışı, espero que hayas llegado varışın gerçekleşmiş olmasına ilişkin umudu anlatır. İkinci cümle varışın gerçekten olduğunu kanıtlamaz. Has llegado indicativo bildirimi, me alegra que hayas llegado bu eyleme sevinç tepkisidir. Birleşik subjuntivo gelecekteki bir referans öncesini de anlatabilir: cuando hayas terminado, avisame. Bu son kullanımda bitirme konuşma anında gerçekleşmiş değildir.
Sık hata
Haya yerine ha kullanarak iki kipi karıştırmayın. Participioyu özneye göre çoğullaştırmayın: ustedes hayan escrito, escritos değil. Zamir birleşik zamanın önünde kalır: te hayas olvidado. Bitmişlik biçimini yalnız takvimde 'bugün' geçtiği için seçmeyin; eylemler arası zaman ilişkisine bakın.
Rioplatense ve hitap notu
Bu ders Rioplatense vos hayas llegado, usted haya llegado ve ustedes hayan llegado biçimlerini seçer. Günlük indefinido kullanımı bu birleşik subjuntivo yapısını ortadan kaldırmaz. Haya öznesi bağlamsızsa yo/usted/él/ella olabilir; hayas ise burada vos muhatabıdır.
Çalışma
Aynı fiille espero que llegues ve espero que hayas llegado türünde iki beklenti kurun; sonra gerçekleşmiş bir olay için sevinç cümlesi yazıp yardımcı fiili işaretleyin.
Örnekler
Me alegra que vos hayas llegado bien a casa.
Eve sağ salim varmana sevindim.
Espero que ustedes hayan recibido el nuevo programa.
Umarım yeni programı almışsınızdır.
No creo que la oficina haya respondido todavía.
Ofisin henüz yanıt verdiğini sanmıyorum.
Es una lástima que hayamos perdido tanto tiempo en la fila.
Kuyrukta bu kadar zaman kaybetmiş olmamız üzücü.
Me sorprende que el grupo haya hecho todo en una tarde.
Grubun her şeyi bir öğleden sonra yapmış olması beni şaşırtıyor.
B1.08 — Temel koşul cümleleri
si + presente
Amaç
Açık ve gerçekleşebilir koşulu si + presente de indicativo ile kurmak.
Açıklama
Si + presente de indicativo, konuşanın gerçekleşmesini mümkün gördüğü koşulu kurar: si tengo tiempo. Sonuç cümlesi presente, futuro veya emir biçiminde olabilir. Si'li bölüm önce gelirse iki bölümü virgülle ayırın; sonra gelirse genellikle virgül gerekmez. Koşul bağlacı si aksansızdır; onay anlamındaki sí aksanlıdır. Bu ders gerçek dışı si tuviera yapısını sonraki aşamaya bırakır.
Anlam ve kullanım farkı
Si tenés tiempo bir koşuldur; cuando tenés tiempo ise zaman ilişkisi kurar. Si geleceğe gönderse bile burada presente kullanılır. Preguntó si… içindeki si bir dolaylı evet-hayır sorusu başlatır; koşul bağlacı değildir.
Sık hata
Bu dersteki açık gelecek koşulunda si tenés tiempo kullanın; si tendrás / si tendrías tiempo değil. Ancak her si koşul değildir: no sé si tendrás tiempo dolaylı evet-hayır sorusunda futuro alabilir. Koşul si aksansız, onay sí aksanlıdır.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos presente biçimleri tenés, podés, venís; ustedes tienen, pueden, vienen şeklindedir. Sonuçtaki olumlu vos emri avisame/vení olabilir; yapıların kişilerini tutarlı tutun.
Çalışma
Bir koşulu vos ve ustedes için ayrı yazın; fiilin neden gelecek değil presente olduğunu açıklayın.
Örnekler
Si tenés tiempo, te muestro el barrio.
Zamanın varsa sana mahalleyi gezdireyim.
Si ustedes necesitan ayuda, pueden preguntar acá.
Yardıma ihtiyacınız varsa buradan sorabilirsiniz.
Te espero en la entrada si venís en colectivo.
Otobüsle gelirsen seni girişte beklerim.
Si mañana llueve, cambiamos el paseo para el sábado.
Yarın yağmur yağarsa gezintiyi cumartesiye alırız.
Si no podés venir, mandame un mensaje.
Gelemezsen bana mesaj gönder.
olası durum
Amaç
Koşulu kesin bir gelecek olayı gibi sunmadan olası durumu ve alternatifini açıklamak.
Açıklama
Açık koşul, konuşanın o koşulu mümkün olarak ele aldığını gösterir; tek başına gerçekleştiğini veya gerçekleşmediğini kanıtlamaz. Si hay lugar, reservamos gelecekte yer bulunmasına bağlı plan olabilir. Bazı koşullar ise genel ilişki kurar veya zaten bilinen bilgiyi konuşmanın dayanağı yapar; bütün si cümlelerini bilinmeyen gelecek olayı saymayın. Bu bölümdeki örnekler olası planlara odaklanır. Si no gerçekleşmeme koşulunu, sino karşıt düzeltmeyi kurabilir; alternatif sonuçları ayrı belirtin.
Anlam ve kullanım farkı
Si hay lugar ve hay lugar aynı bilgi değildir: ilkinde yer bulunması şarttır, ikincisinde bulunması ileri sürülür. Si no açık olumsuz koşuldur; sino ise 'değil, aksine' gibi karşıt düzeltmelerde kullanılır.
Sık hata
Si no'yu sino diye birleştirmeyin. Mümkün gördüğünüz sıradan gelecek koşulunu daha resmî dursun diye si hubiera biçimine çevirmeyin; bu kip bakışını değiştirir. Koşulun bir olasılık, sonucun da ona bağlı olduğunu belirtin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ile si encontrás, ustedes ile si encuentran kullanılır. Günlük Rioplatense konuşmada presente sonucu, gelecekteki pratik planı anlatabilir: si hay lugar, vamos. Bu kullanım olayı çoktan olmuş yapmaz.
Çalışma
Bir etkinliğe katılmak için olumlu ve olumsuz iki alternatif yazın; si no'nun ayrı yazımını kontrol edin.
Örnekler
Si encontramos lugar, reservamos para cuatro personas.
Yer bulursak dört kişilik rezervasyon yaparız.
Si no hay entradas, buscamos otra actividad.
Bilet yoksa başka bir etkinlik ararız.
Si el precio cambia, te llamo antes de comprar.
Fiyat değişirse satın almadan önce seni ararım.
Si ustedes llegan temprano, podemos tomar un café.
Erken gelirseniz kahve içebiliriz.
Si vos preferís esperar, nos quedamos un rato más.
Beklemeyi tercih edersen biraz daha kalırız.
sonuç
Amaç
Koşulun sonucunda bilgi, gelecek kararı veya talimat vermek.
Açıklama
Sonuç bölümünün fiili iletişim amacına göre seçilir. Si estudio, aprendo genellenen bir ilişki; si puedo, iré tek bir gelecek kararı; si llegás, avisame bir talimattır. Geleceğe gönderimde presente de plan anlatabilir: si puedo, voy. Sonuç tek bir kalıba zorlanmaz; bağlam ve istenen davranış belirleyicidir.
Anlam ve kullanım farkı
Si tenés dudas, preguntá talimat verir; si tenés dudas, te ayudaré yardım sözü verir. Si tenés dudas, podés preguntar ise izin veya seçenek sunar. Aynı koşul, farklı sonuç fiilleriyle farklı ilişki kurar.
Sık hata
Her sonuç bölümüne futuro koymayın. Emir sonucunda vos ile hablá/preguntá, ustedes ile hablen/pregunten kişi farkını koruyun. Sonuçtaki zamirin kime döndüğünü açık tutun.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için avisá + me → avisame; ustedes için avisen + me → avísenme yazılır. Zamir eklenince genel vurgu kuralları yeniden uygulanır; vos biçiminde aksanı mekanik korumayın. Usted için avise + me → avíseme olur; üçünün kişi farkını ayırın.
Çalışma
Aynı koşula bir söz, bir seçenek ve bir talimat ekleyerek üç ayrı cümle yazın.
Örnekler
Si recibo la confirmación, te enviaré una copia.
Onayı alırsam sana bir kopyasını göndereceğim.
Si tenés alguna duda, preguntá antes de empezar.
Bir sorunun varsa başlamadan önce sor.
Si ustedes terminan hoy, avísenme por correo.
Bugün bitirirseniz bana e-postayla haber verin.
Si el aula está cerrada, podemos esperar en la biblioteca.
Sınıf kapalıysa kütüphanede bekleyebiliriz.
Si practico un poco cada día, entiendo mejor las conversaciones.
Her gün biraz pratik yaparsam konuşmaları daha iyi anlarım.
B1.09 — İlgi cümleleri
que/quien/donde/lo que
Amaç
İlgi bağlayıcısını kişi, yer ve öncülü olmayan içerik türüne göre seçmek.
Açıklama
İlgi cümlesi bir adı veya içeriği niteler. Que kişi veya şeylere gönderilen, bu kullanımda değişmeyen bir ilgi zamiridir: la persona que llamó. Yalnız bağlayan bir sözcük değildir; yan cümlede özne veya nesne gibi bir görev de taşır. Quien/quienes kişilere gönderir; con quien hablé edatlı kişi ilişkisidir. Donde yer ilişkisi kurar: el café donde nos vimos. Lo que açık bir ad öncülü olmadan içerik kurar: no entiendo lo que decís. Buradaki ilgi biçimleri aksansız; qué/quién/dónde soru veya ünlem kullanımında aksanlıdır.
Anlam ve kullanım farkı
La chica que vive acá doğal tanımlamadır; la chica quien vive acá bu yapının nötr karşılığı değildir. La chica con quien hablé edatlı kişi ilişkisidir. El lugar donde trabajo yer belirtir; lo que hago ise yapılan işi, öncül ad olmadan ifade eder.
Sık hata
Edatı kaybetmeyin: la persona con quien hablo. Lo que'yi açık öncüllü el libro que… yerine koymayın. Donde'yi her tür soyut ilişki için otomatik kullanmayın; yer ilişkisini denetleyin. İlgi que ile soru qué yazımını ayırın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ile lo que decís ve ustedes ile lo que dicen örneklerinde bağlayıcı aynı kalır, fiil değişir. Quien/quienes farkı gönderilen kişinin tekil veya çoğulluğuna bağlıdır; hitap biçimine bağlı değildir.
Çalışma
Aynı ortamı bir kişi, bir yer ve bir açıklanamayan içerik olarak que/con quien/donde/lo que ile dört cümlede tanıtın.
Örnekler
La vecina que vive arriba nos ayudó con la mudanza.
Üst katta yaşayan komşu taşınmamıza yardım etti.
La profesora con quien hablé me recomendó una lectura.
Konuştuğum öğretmen bana bir okuma metni önerdi.
Este es el café donde nos reunimos los viernes.
Cuma günleri buluştuğumuz kafe burası.
No entiendo lo que decís cuando hablás tan rápido.
Bu kadar hızlı konuştuğunda söylediklerini anlamıyorum.
Las personas con quienes trabajamos conocen el barrio.
Birlikte çalıştığımız kişiler mahalleyi tanıyor.
tanımlama
Amaç
Ayırt edici ilgi cümlesi ile ek bilgi veren ilgi cümlesini virgül ve anlam açısından ayırmak.
Açıklama
Ayırt edici ilgi cümlesi hangi kişiden veya nesneden söz edildiğini sınırlar ve virgülle ayrılmaz: los estudiantes que trabajan. Açıklayıcı ilgi cümlesi zaten belirlenen ögeye ek bilgi verir ve iki virgülle çevrilebilir: mi hermana, que vive en Rosario, … . Virgül yalnız okuma molası değildir; grubun kapsamını değiştirebilir. Bu girişte bilinen ve belirli öncüllerle indicativo kullanılır; aranan veya belirsiz öncülle subjuntivo ileri aşamada incelenir.
Anlam ve kullanım farkı
Los vecinos que vinieron gelen komşuları ayırır; los vecinos, que vinieron, bağlamda söz edilen komşulara ek bilgi verir. Mi hermana que vive en Rosario kız kardeşimi başkalarından ayırabilir; virgüllü biçim ek açıklamadır. Virgüllü biçim tek başına konuşanın yalnız bir kız kardeşi olduğunu kanıtlamaz.
Sık hata
Özneyle ana fiilin arasına açıklama eklerken ikinci virgülü unutmayın. Her ilgi cümlesinden önce virgül koymayın. Öncül açık nesneyse gereksiz zamir tekrarından kaçının: el libro que compré, el libro que lo compré değil.
Rioplatense ve hitap notu
La persona que vos conocés içinde yan cümlenin öznesi vos, que nesnedir; ustedes için que ustedes conocen olur. La persona que llamó içinde ise que özne görevindedir: las personas que llamaron denince öncülün çoğulluğu fiile yansır. Que biçimi değişmese de cümledeki görevini ve uyumu kontrol edin.
Çalışma
İki benzer nesneden birini virgülsüz ilgi cümlesiyle seçin; sonra seçilen nesneye virgüllü bir ek bilgi verin.
Örnekler
Los estudiantes que trabajan de noche tienen otro horario.
Gece çalışan öğrencilerin farklı bir programı var.
Mi hermana, que vive en Rosario, viene este fin de semana.
Rosario'da yaşayan kız kardeşim bu hafta sonu geliyor.
El libro que compré ayer tiene un glosario al final.
Dün aldığım kitabın sonunda sözlük var.
La sede nueva, que queda cerca del subte, abre el lunes.
Metroya yakın olan yeni şube pazartesi açılıyor.
El formulario que ustedes necesitan está en la primera página.
İhtiyacınız olan form ilk sayfada.
Sözlük: problema
B1.10 — Dolaylı anlatım
dijo que
Amaç
Bir başkasının bildirimini kişi, zaman ve bakış noktasını koruyarak aktarmak.
Açıklama
Decir que ile başkasının sözünü kendi anlatımınıza bağlarsınız. Lucía dijo: «Trabajo acá» sözü, geçmiş bakışla Lucía dijo que trabajaba allí biçiminde aktarılabilir. Şimdiki zaman geçmiş bakışta imperfectoya, geçmişte tamamlanmış eylem pluscuamperfectoya, gelecek ise condicionala kayabilir. Bu değişiklikleri otomatik bir şifre gibi uygulamayın: bilgi hâlâ geçerliyse ve aktarım şu anla bağlantılıysa indicativo presente korunabilir. Kişi ve iyelik aktarımı kimin konuştuğuna göre düzenlenir.
Anlam ve kullanım farkı
Dijo: «Voy mañana» doğrudan sözdür; dijo que iría al día siguiente aktarımı, sözü söyleme gününün ertesi gününe bağlar. Dijo que vive acá bilgiyi şu anda da geçerli sunabilir. Dijo que vivía allí geçmişteki sözün bakışını korur; bu biçim tek başına kişinin artık orada yaşamadığını söylemez.
Sık hata
Dijo sonrası bağlayıcı que'yi unutmayın. Kaynağın yo'sunu anlatıcı kendi yo'suymuş gibi taşımayın. Mañana/ayer/acá işaretlerini, aktarım aynı gün veya yerdeyse gerekmeden değiştirmeyin; önce referansı belirleyin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense doğrudan alıntıdaki vos ve acá, dolaylı anlatımda yeni kişiye ve yere göre değişebilir. Vos dijiste, ustedes dijeron biçimleri kullanılır. Vos'tan söz ederken muhatap hâlâ aynıysa vos/te korunabilir.
Çalışma
Bir kişinin «Trabajo acá y vuelvo mañana» sözünü farklı gün ve yerden aktarın; değişen her sözcüğün referansını açıklayın.
Örnekler
Lucía dijo que trabajaba en la sede de Caballito.
Lucía, Caballito'daki şubede çalıştığını söyledi.
El encargado dijo que el pedido ya había salido.
Görevli, siparişin zaten yola çıktığını söyledi.
Vos dijiste que volverías al día siguiente.
Ertesi gün döneceğini söyledin.
Ellos dijeron que necesitaban dos copias del formulario.
Onlar formun iki kopyasına ihtiyaçları olduğunu söylediler.
La directora dijo que la inscripción sigue abierta.
Müdür, kaydın hâlâ açık olduğunu söyledi.
Sözlük: creer
preguntó si
Amaç
Evet-hayır sorusunu si ile, bilgi sorusunu soru sözcüğüyle dolaylı aktarmak.
Açıklama
Preguntar si bir evet-hayır sorusunu aktarır: preguntó si tenía tiempo. Buradaki si koşul değildir ve aksansızdır. Tenía öznesi bağlam verilmedikçe yo/él/ella/usted olabilir; örnek çeviriler gerekli yorumu seçer. Bilgi sorusu kendi soru sözcüğünü korur: preguntó dónde vivía. Dolaylı soru sözcükleri qué/quién/dónde/cuándo/cómo/cuánto aksan taşır. Kaynak söz soru olsa bile onu bildiren tam cümleye soru işareti koymayın; ¿sabés dónde vive? gibi tümü soru olan cümle ise işaret alır.
Anlam ve kullanım farkı
Preguntó si venías gelme konusunda evet-hayır yanıtı ister; preguntó cuándo venías gelmenin zamanını sorar. Dijo que bilgi aktarır, preguntó si soru aktarır. Si'li soru ile si koşulunun anlamını bağlamdan ayırın.
Sık hata
Preguntó que si gündelik dilde duyulabilir ama bu dersin yalın öğretim kalıbı preguntó si biçimidir. Preguntó dónde… içinde dónde aksanını düşürmeyin. Doğrudan sorunun kişi ve zamanını aktarımda değerlendirmeden kopyalamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos'un doğrudan sorusu ¿Tenés tiempo? üçüncü kişiden aktarımda preguntó si tenía tiempo olabilir. Ustedes preguntaron si… öznesinde aktarım fiili çoğuldur; yan fiilin kişi uyumu sorunun muhatabına bağlıdır.
Çalışma
Lucía size dün «¿Venís mañana?» ve «¿Dónde trabajás?» diye sordu. Bugün aynı yerde üçüncü bir kişiye ne sorduğunu aktarın. İlk sorunun mañana göndermesinin bugün olduğunu, ikinci sorudaki çalışma bilgisini geçmiş bakışla mı güncel mi sunduğunuzu belirtin.
Örnekler
La recepcionista preguntó si tenía turno.
Resepsiyon görevlisi randevum olup olmadığını sordu.
Me preguntaron dónde vivía en ese momento.
Bana o sırada nerede yaşadığımı sordular.
Vos preguntaste si podíamos cambiar la fecha.
Tarihi değiştirip değiştiremeyeceğimizi sordun.
El profesor preguntó cuándo entregaríamos el trabajo.
Öğretmen çalışmayı ne zaman teslim edeceğimizi sordu.
Ustedes preguntaron qué documentos necesitaban.
Siz hangi belgelere ihtiyaç duyduğunuzu sordunuz.
Sözlük: poder
İlgili fiiller: preguntar, tener, venir, trabajar, necesitar
aktarım fiilleri
Amaç
Decir, explicar, contar, responder ve pedir fiillerini aktarılan sözün amacına göre seçmek.
Açıklama
Decir bildirimi, explicar açıklamayı, contar anlatıyı, responder yanıtı aktarabilir. Pedir que ise eylem talebini subjuntivoyla kurar: nos pidieron que esperáramos. Burada beklemesi istenenler nosotros, talep edenler başka kişilerdir. Pidieron esperar gibi mastarlı aktarım da bağlama göre mümkündür; fakat mastarı yapanın kim olduğunu otomatik olarak talep eden kişi saymayın. Bu derste özneyi görünür tutmak için çekimli örnek kullanılır. Hasta que abrieran bekleme anında henüz gerçekleşmemiş açılışa geçmiş bakışla gönderir.
Anlam ve kullanım farkı
Dijo que esperaba, beklediği bilgisini aktarır; pidió esperar, bekleme talebini aktarır. Explicó por qué… bir nedeni, explicó que… bir içeriği sunar. Por qué dolaylı neden sorusunda iki kelime ve aksanlıdır; porque neden yanıtında tek kelimedir.
Sık hata
Soru veya emir işlevini sırf bütün örnekler aynı olsun diye dijo que + indicativo ile aktarmayın. Respondió ile yanıtın kime verildiğini belirsiz bırakmayın. Kaynak sözden çıkarılmayan duygu veya niyeti aktarım fiiline eklemeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos contaste/explicaste ile ustedes contaron/explicaron kişi farkını korur. Le expliqué tekil, les expliqué çoğul dolaylı tümleçle ilişkilidir; kime gönderdiği bağlamdan anlaşılır. Bir kurum dil bilgisel olarak tekil adla anılabilir; alıcının kişi veya kurum olması tek başına le/les seçtirmez.
Çalışma
Aynı olayda bir bilgi, bir soru yanıtı ve bir talep seçin; her birine uygun aktarım fiilini ve bağlayıcısını yazın.
Örnekler
La coordinadora explicó que el aula había cambiado.
Koordinatör sınıfın değiştiğini açıkladı.
Mi abuelo contó que viajaba en tren para ir al trabajo.
Dedem işe gitmek için trenle yolculuk yaptığını anlattı.
El empleado respondió que el trámite no tenía costo.
Çalışan, işlemin ücretli olmadığını belirterek yanıt verdi.
Nos pidieron que esperáramos afuera hasta que abrieran la sala.
Salon açılana kadar dışarıda beklememiz istendi.
Les expliqué por qué había elegido ese horario.
Onlara neden o saati seçtiğimi açıkladım.
B1.11 — İstek ve öneri
recomendar/sugerir
Amaç
Recomendar ve sugerir ile mastarlı ve que yan cümleli öneriler kurmak.
Açıklama
Recomendar/sugerir eylem önerisinde mastar alabilir: te recomiendo comparar. Çekimli yan cümlede te recomiendo que compares / les sugiero que lean kullanılır. Öneriyi alan ve eylemi yapan kişi aynı olabilir; ana fiilin öznesiyle aynı olmak zorunda değildir. Yo recomiendo/sugiero, vos recomendás/sugerís, ustedes recomiendan/sugieren biçimlerini ayırın. Recomiende/sugiera ise bu fiillerin subjuntivo biçimleridir; compares/lean yerine önerilen her cümleye konmaz. Libro gibi adla öneri nesneye yönelir: te recomiendo este libro.
Anlam ve kullanım farkı
Te sugiero leer ve te sugiero que leas aynı genel öneriyi farklı yapıyla iletir. Recomendar un libro nesne önerir; recomendar que leas eylem önerir. Haber bildiren dice que viene yapısıyla öneri bildiren sugiere que vengas aynı kip mantığını taşımaz.
Sık hata
Te recomiendo que comparás yerine compares kullanın. Sugerir fiilinde sugiero ile vos sugerís biçimlerini karıştırmayın. Her mastarlı öneride aynı özne zorunludur diye genellemeyin; te recomiendo leer yapısında okuyan kişi muhatap olabilir.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için te recomiendo que compares, ustedes için les recomiendo que comparen kullanılır. Vos recomendás/sugerís ana fiillerinde voseo vurgusu korunur. Bu dersteki yan fiiller nötr compares/leas biçimleridir.
Çalışma
Bir kitap ve bir çalışma yöntemi önerin; ikinci öneriyi hem mastarlı hem que + subjuntivo biçiminde yazın.
Örnekler
Te recomiendo que compares los programas antes de elegir.
Seçmeden önce programları karşılaştırmanı öneririm.
Les sugiero que lean primero la introducción.
Önce girişi okumanızı öneririm.
La profesora recomienda practicar un poco todos los días.
Öğretmen her gün biraz pratik yapmayı öneriyor.
¿Vos sugerís que trabajemos en parejas?
İkişerli çalışmamızı mı öneriyorsun?
Te recomiendo este libro porque incluye ejemplos del Río de la Plata.
Río de la Plata bölgesinden örnekler içerdiği için sana bu kitabı öneriyorum.
İlgili fiiller: recomendar, sugerir, leer, comparar, estudiar
kibar dilek
Amaç
Me gustaría ile kişisel dileği ve başka bir kişi için que yan cümlesini ayırt etmek.
Açıklama
Me gustaría + mastar konuşanın kendi yapmak istediği eylemi nazikçe sunar: me gustaría participar. Me gustaría que… başka bir öznenin eylemine yöneldiğinde standart zaman uyumu çoğu kez imperfecto de subjuntivodur: me gustaría que vinieras. Bu biçim burada bütün çekim tablosu açılmadan kalıp olarak tanıtılır; sonraki seviyede ayrıntılanır. Presente subjuntivo konusuna sığdırmak için me gustaría que vienes gibi bir biçim üretilmez. Alternatif kibar rica ¿podrías venir? olabilir.
Anlam ve kullanım farkı
Me gustaría venir kendim gelmek isterim; me gustaría que vinieras senin gelmeni isterim. Quiero daha doğrudan, me gustaría daha ihtiyatlı bir dilektir. Vinieras bu yapıda zorunlu geçmiş olay anlamına gelmez; istenen ziyaret gelecekte olabilir.
Sık hata
Bu dilek kalıbında me gustaría que vinieras / vinieran kullanın; que vienes diye indicativo koymayın. Kendi eyleminiz için me gustaría participar mastarlı temel örüntüdür; bundan her mastar veya her que yapısı için değişmez bir özne kuralı çıkarmayın. Gustaría çekimi özneyle uyumludur: me gustarían dos copias çoğul adla, me gustaría participar mastarlı eylemle tekil olur.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için me gustaría que vinieras, ustedes için me gustaría que vinieran bu dersteki kalıplardır. İstek kibar olsa da muhatabın yapabileceğini varsaymaz; ¿podrías…? yanıt alanı bırakır. Usted için viniera biçimi kullanılabilir.
Çalışma
Kendi katılım isteğinizi me gustaría + mastar ile, arkadaşınıza daveti me gustaría que + vinieras kalıbıyla yazın; özne farkını gösterin.
Örnekler
Me gustaría participar en el taller del sábado.
Cumartesi günkü atölyeye katılmak isterim.
Me gustaría que vos vinieras a la presentación.
Sunuma senin gelmeni isterim.
Nos gustaría que ustedes compartieran sus ideas.
Fikirlerinizi paylaşmanızı isteriz.
¿Podrías acompañarme a la reunión, si tenés tiempo?
Zamanın varsa toplantıya benimle gelir misin?
Me gustaría hablar con la coordinadora cuando ella esté disponible.
Müsait olduğunda koordinatörle konuşmak isterim.
talep
Amaç
Talebi muhatap, eylem ve gerekirse süre bilgisiyle açık ve uygun üslupta kurmak.
Açıklama
Te pido que… bir kişiye, les pido que… bir gruba eylem talebi yöneltir ve bu örüntüde presente de subjuntivo alır. Solicito que… kurumsal yazıda daha resmî bir talep kalıbıdır. Por favor veya cuando puedas rica tonunu destekleyebilir; bunlar kişi ve kip uyumunun yerine geçmez. Gerekli eylem ve zaman açık olmalı, fakat örnek talepler gerçek bir kuruma gönderilmiş işlem sayılmamalıdır.
Anlam ve kullanım farkı
Necesito una copia nesne ihtiyacını, te pido que me envíes una copia belirli bir eylem talebini anlatır. Solicito… daha resmî duyulur; quiero… daha doğrudan olabilir. Son tarih eklemek talebi otomatik olarak emir kipine çevirmez.
Sık hata
Ustedes muhatabına les pido que me manden; vos muhatabına te pido que me mandes bu derste seçilen biçimlerdir. Les pido que me mandás hem kip hem kişi bakımından bu çoğul talebe uymaz. İstenen eylemi ve te/le/les zamirinin gönderdiği kişiyi açık tutun.
Rioplatense ve hitap notu
Bu ders vos te pido que envíes ile ustedes les pido que envíen biçimlerini seçer; bunlar bütün bölgesel subjuntivo çeşitlerini dışlayan tek biçim iddiası değildir. Mandame doğrudan olumlu vos emri; ¿me lo podrías mandar? daha yumuşak rica olabilir. Usted için le pido que me envíe kullanılabilir; nezaket yalnız zamirden değil bağlamdan da etkilenir.
Çalışma
Bir arkadaşınıza ve bir kuruma aynı program kopyasını isteyin; eylem, tarih ve hitap farkını yazın.
Örnekler
Te pido que me envíes el archivo cuando puedas.
Yapabildiğinde dosyayı bana göndermeni rica ediyorum.
Les pido que respondan antes del jueves.
Perşembeden önce yanıt vermenizi rica ediyorum.
Solicito que se revise la fecha indicada en el documento.
Belgede belirtilen tarihin incelenmesini talep ediyorum.
¿Me podrías mandar una copia del programa, por favor?
Programın bir kopyasını bana gönderebilir misin, lütfen?
Necesito que la oficina me informe el nuevo horario.
Ofisin bana yeni saati bildirmesine ihtiyacım var.
B1.12 — Görüş ifade etmek
creo/opino/me parece
Amaç
Görüşü bir olgudan ayırıp creo que, opino que ve me parece que ile gerekçelendirmek.
Açıklama
Creo que, opino que ve me parece que bu örneklerde kişisel görüş veya izlenim bildirir; aralarında her bağlamda geçerli sabit bir kesinlik sıralaması yoktur. Olumlu temel kalıpta indicativo gelir: creo que funciona. Me parece importante que participes ise değerlendirme sıfatıyla subjuntivo alır. Görüşün dil bilgisel olarak doğru kurulması onu kanıtlanmış bilgi yapmaz; gerekçe ve kaynak ayrıca gerekir.
Anlam ve kullanım farkı
Me parece que está claro bir kanaati; me parece importante que quede claro bir gereklilik değerlendirmesini sunar. Creo que ve sé que, bilgiye bağlılık bakımından farklıdır. No creo que… temel kalıpta subjuntivo alır; olumlu ve olumsuz yapıları ayırın.
Sık hata
Bu derste görüş için pienso que / creo que / opino que temel örüntülerini kullanın; pienso de que değil. Me parece que está claro ile me parece importante que quede claro yapılarını karıştırmayın: ikincide importante değerlendirme sıfatıdır. Her me parece cümlesine sıfat eklemek gerekmez.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿qué opinás?, ¿qué te parece?; ustedes için ¿qué opinan?, ¿qué les parece? kullanılır. Opino que yazılı tartışmada, para mí günlük konuşmada görülebilir. Para mí aksanlı zamirdir; mi opinión içindeki mi iyeliktir.
Çalışma
Bir düzenlemeye ilişkin kanaatinizi üç farklı girişle yazın; ardından gerekçe ekleyip hangi bilginin kişisel değerlendirme olduğunu işaretleyin.
Örnekler
Creo que el nuevo horario facilita la asistencia.
Yeni programın katılımı kolaylaştırdığını düşünüyorum.
Opino que necesitamos más ejemplos antes de decidir.
Karar vermeden önce daha çok örneğe ihtiyacımız olduğu görüşündeyim.
Me parece que esta versión se entiende mejor.
Bana bu sürüm daha iyi anlaşılıyor gibi geliyor.
¿Vos qué opinás sobre la propuesta del grupo?
Grubun önerisi hakkında sen ne düşünüyorsun?
Me parece importante que todos puedan hacer preguntas.
Herkesin soru sorabilmesini önemli buluyorum.
Sözlük: creer
İlgili fiiller: creer, opinar, pensar, considerar
katılma/itiraz
Amaç
Görüşe katılmayı veya gerekçeli itirazı kişiye saldırmadan dile getirmek.
Açıklama
Estoy de acuerdo con… bir görüş veya kişiyle uzlaşmayı, no estoy de acuerdo con… karşı çıkmayı bildirir. Coincido en que… ortak noktayı açıklar. Kısmi kabul için en parte veya estoy de acuerdo en esto, pero… kullanılabilir. İtirazı entiendo tu punto, aunque… gibi bir giriş yumuşatabilir; asıl farklılık ve gerekçe yine açık söylenmelidir. Kabul bildiren sí aksanlıdır.
Anlam ve kullanım farkı
No estoy de acuerdo görüşe itiraz eder; no te entiendo anlamadığını söyler, itirazla aynı değildir. Tenés razón muhatabın haklılığını kabul eder; en parte tenés razón sınırlı kabul belirtir. Katılmadığınız noktayı belirtmek bütün görüşü reddetmekten farklıdır.
Sık hata
Kişiyle görüş birliği için estoy de acuerdo con vos, konu için estoy de acuerdo en que necesitamos tiempo kullanılabilir. Con ve en que farklı tamamlayıcıları kurar; her de acuerdo sonrasını tek kalıba zorlamayın. Bu derste vos için con vos seçilir; başka çeşitlerdeki contigo biçimini genel yanlış saymayın.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense muhataba estoy de acuerdo con vos ve entiendo lo que decís denebilir. Ustedes için con ustedes ve lo que dicen kullanılır. Tenés razón samimidir; resmî usted hitabında tiene razón seçilir.
Çalışma
Bir öneriye bir ortak nokta ve bir itiraz yazın; itirazınızı tek somut gerekçeye dayandırın.
Örnekler
Estoy de acuerdo con vos en la necesidad de practicar más.
Daha çok pratik yapmanın gerekli olduğu konusunda sana katılıyorum.
Entiendo tu punto, pero no comparto esa conclusión.
Ne demek istediğini anlıyorum ama o sonuca katılmıyorum.
En parte tenés razón: falta explicar el segundo paso.
Kısmen haklısın: ikinci adımı açıklamak eksik kalmış.
Coincido en que el cambio puede ayudar a los estudiantes.
Değişikliğin öğrencilere yardımcı olabileceği görüşüne katılıyorum.
No estoy de acuerdo con esa propuesta porque deja a un grupo afuera.
Bir grubu dışarıda bıraktığı için o öneriye katılmıyorum.
İlgili fiiller: opinar, creer, considerar, explicar
B1.13 — Neden–sonuç bağları
porque/ya que/por eso/por lo tanto
Amaç
Neden bildiren yan cümleyle sonuç bildiren bağlayıcıyı ayırıp gerekçe zinciri kurmak.
Açıklama
Porque ve ya que bir neden veya gerekçe cümlesini bağlar. Çünkü anlamındaki porque tek kelimedir; neden sorusundaki por qué iki kelime ve aksanlıdır. Ya que çoğu kez arka planda bilinen veya açıklama zemini yapılan gerekçeyi sunar. Por eso ve por lo tanto ise önceki bilgiden bir sonuç çıkarır: no había lugar; por eso nos fuimos. Por lo tanto yazılı ve daha resmî bir çıkarım işareti olabilir. Bağlayıcının kendisi bir nedensellik ilişkisini kanıtlamaz; olguların birbirini gerçekten destekleyip desteklemediğini kontrol edin.
Anlam ve kullanım farkı
Fui porque me invitaron «Davet ettikleri için gittim» nedenini verir; me invitaron; por eso fui aynı olguları sonuç yönünden bağlar. Ya que estaba allí, pregunté de pasada orada bulunmayı sorunun gerekçesi yapar. Porque yan cümle bağlar; por eso önceki bilgiye döner. Olumsuz ana cümlede no'nun neyi reddettiği ayrıca önemlidir; tek bir örnekten bütün kapsam yorumlarını çıkarmayın.
Sık hata
Nedeni açıkça sorarken ¿por qué…? yazın. Fakat her soru içinde porque yanlış değildir: ¿Te fuiste porque estabas cansado? yorgunluğun ayrılma nedeni olup olmadığını sorar ve porque bitişiktir. Ya que ile öne alınan gerekçeden sonra virgül koyun; porque öncesindeki virgül ise cümlenin kuruluşu ve gerekçenin işlevine bağlıdır.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ya que tenés tiempo, ustedes ya que tienen tiempo kişi uyumunu gösterir. Como tenés tiempo de uygun bağlamda neden bildirebilir; burada ya que seçilmesi como biçimini yanlış yapmaz. Mandamos hem presente hem geçmiş olabilir; El aula cambió; por eso les mandamos… örneğinin Türkçesi geçmiş yorumu seçer. Burada değişen, kullanılan dersliğin atanmasıdır.
Çalışma
Aynı iki olgu arasında önce porque, sonra por eso ile neden-sonuç ilişkisi kurun. Bir por lo tanto örneğinde sonucun öncüllerden çıkıp çıkmadığını açıklayın.
Örnekler
No pudimos entrar porque la puerta estaba cerrada.
Kapı kapalı olduğu için içeri giremedik.
Ya que tenés el mapa, ¿podés indicarnos el camino?
Harita sende olduğuna göre bize yolu gösterebilir misin?
El aula cambió; por eso les mandamos otro aviso.
Sınıf değişti; bu yüzden size başka bir duyuru gönderdik.
El plazo termina hoy; por lo tanto, mañana ya no se aceptarán solicitudes.
Süre bugün doluyor; dolayısıyla yarın artık başvuru kabul edilmeyecek.
¿Por qué ustedes eligieron este horario? Lo elegimos porque nos permite llegar a tiempo.
Bu saati neden seçtiniz? Zamanında varmamızı sağladığı için seçtik.
B1.14 — Karşıtlık ve ödünleme temeli
aunque/sin embargo/en cambio
Amaç
Beklentiye rağmen süren sonucu ve iki farklı durum arasındaki karşıtlığı ayırmak.
Açıklama
Aunque bu örneklerde beklenen sonucu engellemeyen bir durumu sunar: aunque llueve, salimos. Ana cümle olmuş bir olay, gelecek planı veya olumsuz karar da bildirebilir; yapı tek başına sonucun gerçekten yaşandığını kanıtlamaz. Indicativo engeli bilgi olarak ileri sürebilir; subjuntivo varsayımın yanında bilinen veya tartışmada arka plana alınan bilgiyi de sunabilir. Aunque ustedes ya conozcan el tema bu yüzden konuyu bilmediklerini söylemez. Sin embargo beklenene karşı sonucu; en cambio karşılaştırılan durumların farkını öne çıkarır.
Anlam ve kullanım farkı
Aunque estaba cansada, fui yorgunluğa rağmen gitmeyi; estaba cansada; sin embargo, fui aynı karşı beklentiyi iki bölümde sunar. Yo fui en tren; ella, en cambio, tomó el colectivo iki tercihi karşılaştırır. En cambio her engel-sonuç ilişkisinde sin embargo yerine geçmez.
Sık hata
Gelecek bir varsayım için aunque mañana llueva örüntüsü kullanılabilir; bunu bütün aunque cümlelerinde futuro indicativo yasaktır diye genellemeyin. Aunque + subjuntivo da olayın gerçek olmadığını kanıtlamaz. Bağlayıcılarla kurulan uzun cümlelerde ilişkiyi açık tutun; bu derste bağımsız bölümleri nokta veya noktalı virgülle ayırabilirsiniz.
Rioplatense ve hitap notu
Bu ders vos için aunque tengas, ustedes için aunque tengan biçimlerini seçer. Aunque tenés tiempo bilgiyi ileri sürebilir; aunque tengas tiempo onu bilinen bir arka plan olarak da sunabilir. Sin embargo ve en cambio Rioplatenseye özgü değildir; anlam ilişkileri birbirinin otomatik karşılığı değildir.
Çalışma
Bir engel-sonuç ilişkisini aunque ve sin embargo ile iki biçimde yazın; ardından iki kişinin tercihlerini en cambio ile karşılaştırın.
Örnekler
Aunque estaba cansada, fui a la reunión del barrio.
Yorgun olmama rağmen mahalle toplantısına gittim.
Aunque mañana llueva, el taller se hará adentro.
Yarın yağmur yağsa bile atölye içeride yapılacak.
El texto es breve; sin embargo, presenta varias ideas difíciles.
Metin kısa; buna rağmen birkaç zor fikir sunuyor.
Yo estudio por la mañana; mi hermano, en cambio, prefiere la noche.
Ben sabah çalışırım; kardeşim ise geceyi tercih eder.
Aunque ustedes ya conozcan el tema, conviene leer los ejemplos nuevos.
Konuyu zaten biliyor olsanız da yeni örnekleri okumak yararlı olur.
Sözlük: problema
B1.15 — İleri por/para ve edatlar
bağlama göre anlam
Amaç
Por ve para seçiminin neden, amaç, süre, alıcı ve bakış açısını nasıl değiştirdiğini açıklamak.
Açıklama
Por/para tek bir Türkçe ekle eşleşmez. Lo hice por vos bağlama göre senin hatırın için veya senin yerine yapmayı; lo hice para vos sana yönelik amacı ya da ürünü anlatabilir. Reservamos el aula por dos horas süreyi, necesitamos el aula para preparar la presentación amacı gösterir. Para el lunes işin pazartesiye hazır olması gibi hedef zaman kurabilir; yalnız bu sözden kesin saat veya pazartesi öncesi/pazartesi gün sonu kuralı çıkarılmaz. Por la mañana günün bölümüdür. Edatı tek başına değil bütün fiil öbeği ve bağlamıyla okuyun.
Anlam ve kullanım farkı
Trabajo por mi familia ailemin hatırı için çalışma gerekçesini, trabajo para esa empresa işveren ilişkisini anlatabilir. Paseamos por el parque parkın içinde güzergâh, vamos para el parque parka yönelme olabilir. İki yapı aynı olayda farklı bilgi odağı seçer.
Sık hata
Her Türkçe «için» sözcüğünü para ile çevirmeyin. Por dos horas süre ile para el viernes hedef zamanı farklı ilişkilerdir; para el viernes tek başına son teslim saatini belirlemez. Por ve para bazı bağlamlarda yakınlaşabilir; her süre ifadesi için tek bir değişmez edat kuralı üretmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense vos edattan sonra con vos, para vos, por vos şeklindedir; ustedes için con/para/por ustedes kullanılır. Para + vos'ta vos özne değil edat tümlecidir; fiil çekimi bu yüzden otomatik ikinci kişiye dönüşmez.
Çalışma
Por vos ve para vos ile iki ayrı bağlam yazın; ayrıca süre ve son tarih bildiren birer örnek üretin.
Örnekler
Compré este cuaderno para vos.
Bu defteri senin için aldım.
Acepté el cambio por ustedes, para que pudieran participar.
Katılabilmeniz için sizin hatırınıza değişikliği kabul ettim.
Necesitamos el informe para el lunes, no para hoy.
Rapora bugün için değil pazartesi için ihtiyacımız var.
Caminamos por el parque durante una hora.
Bir saat boyunca parkta yürüdük.
Reservamos el aula por dos horas para preparar la presentación.
Sunumu hazırlamak amacıyla sınıfı iki saatliğine ayırttık.
fiil-edat ilişkisi
Amaç
Sık kullanılan fiilleri gerektirdikleri edatla birlikte öğrenip ilişkiyi korumak.
Açıklama
Bazı fiiller tamamlayıcısını belirli edatlarla kurar: depender de, pensar en, contar con, acordarse de, confiar en. Bu edatlar Türkçedeki durum eklerine bire bir eşit değildir. İlgili çekirdek fiil ve bağlamı birlikte öğrenin. Pensar en bir şeyi düşünmeye, pensar + mastar niyete yönelebilir. Recordar bir nesneyi doğrudan alabilir; acordarse de farklı bir dönüşlü yapıdır. Fiil-edat ilişkisi varsa zamir veya ilgi cümlesinde de edat korunur.
Anlam ve kullanım farkı
Cuento una historia bir hikâye anlatırım; cuento con vos sana güvenirim veya desteğini hesaba katarım. Pienso en viajar seyahat düşüncesine odaklanabilir; pienso viajar niyet bildirir. Depende del horario ve depende de que podamos… farklı tamamlayıcılardır; de ikisinde de yapıya aittir.
Sık hata
Bu derste depender de, acordarse de ve recordar algo temel kalıplarını kullanın: depende de que todos reciban…, me acuerdo de la clase, recuerdo la clase. Que geldiğinde gerekli de düşmez; her de que de yanlış değildir. Recordarse de bazı başka bölgelerde bulunabilir; bu derste acordarse de seçilmesi bütün bölgesel kullanımları yok saymaz.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿en qué pensás?, cuento con vos; ustedes için ¿en qué piensan?, cuento con ustedes denir. Confiar en vos ve depender de ustedes yapılarında zamir edatla birliktedir. Yerel konuşma kısaltmalarını temel yazılı kalıbın yerine koymayın.
Çalışma
Depender de, pensar en ve contar con için ikişer kısa tamamlayıcı yazın; anlatmak ve güvenmek anlamındaki contar farkını örneklendirin.
Örnekler
La fecha depende de la disponibilidad del aula.
Tarih, sınıfın müsaitliğine bağlı.
¿Vos pensás en cambiar de trabajo?
İş değiştirmeyi düşünüyor musun?
Cuento con ustedes para organizar el encuentro.
Buluşmayı düzenlemek için sizin desteğinize güveniyorum.
Me acuerdo de la primera clase en esta sede.
Bu şubedeki ilk dersi hatırlıyorum.
El resultado depende de que todos reciban la misma información.
Sonuç, herkesin aynı bilgiyi almasına bağlı.
B1.16 — Hikâye ve kişisel deneyim
olay
Amaç
Kişisel bir deneyimi başlangıç, değişim ve sonuç etrafında kısa anlatıya dönüştürmek.
Açıklama
Anlatı için önce kim, nerede ve ne zaman sorularına gerekli kadar yanıt verin. Sonra anlatıyı ileri taşıyan olayı ve sonucunu seçin. Tek seferlik tamamlanmış olaylarda indefinido kullanılabilir; ortamı kurmak için imperfecto eklenir. Bütün günün ayrıntısını listelemek yerine dinleyenin deneyimi anlamasına yarayan olay zincirini kurun. Hayalî örneği kişisel yaşanmışlık kanıtı diye sunmayın.
Anlam ve kullanım farkı
Fuimos a Tigre geçmişteki gidişi sınırlı bir bütün olarak sunar; íbamos a Tigre bağlama göre alışkanlık veya sürmekte olan gidiş olabilir. Buradaki íbamos a + yer ile íbamos a viajar içindeki ir a + mastar gelecek niyeti aynı yapı değildir. Perfecto simple her zaman yalnız bir kez yapılmış kısa olay demek değildir; tekrarlar da sınırlandırılmış bir dönem içinde anlatılabilir.
Sık hata
Her cümleyi después ile başlatmayın. Geçmiş bir olayı şimdiye taşırken haber vermeden zaman değiştirmeyin. Yalnız 'çok güzeldi' gibi değerlendirmelerle olayın kendisini atlamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense anlatıda ayer fuimos gibi perfecto simple biçimleri yaygındır. Vos fuiste/contaste ile ustedes fueron/contaron kişi farkını korur. Bu dersin standart yazı hedefi fuiste, fazladan son -s ile fuistes değil; günlük konuşmada duyulan biçimler yazı hedefiyle karıştırılmamalıdır.
Çalışma
Hayalî bir ilk ders günü için yer-zaman, beklenmedik olay ve sonuç içeren üç cümle yazın.
Örnekler
El sábado fuimos a Tigre para pasar el día.
Cumartesi günü, günü geçirmek için Tigre'ye gittik.
Al llegar a la estación, descubrimos que el servicio estaba interrumpido.
İstasyona varınca seferlerin durdurulduğunu fark ettik.
Una vecina nos explicó cómo seguir en colectivo.
Bir komşu otobüsle nasıl devam edeceğimizi açıkladı.
Finalmente llegamos al río y compartimos unos mates.
Sonunda nehre vardık ve birlikte mate içtik.
¿Vos viviste alguna vez una situación parecida?
Sen hiç benzer bir durum yaşadın mı?
Sözlük: problema
duygu
Amaç
Anlatıda olay sırasında yaşanan duygu ile sonradan yapılan değerlendirmeyi ayırmak.
Açıklama
Me sentía nerviosa duyguyu sürmekte olan durum olarak; me asusté korkma tepkisini; sentí alivio rahatlama deneyimini sunabilir. Ayrımı yalnız duygunun kısa veya uzun sürmesine bağlamayın: fiilin anlamı ve anlatım bakışı birlikte önemlidir. Ahora pienso… bugünkü değerlendirmeyi ayırır. Başkasının duygusunu parecía tranquilo ile yorum, me dijo que… ile aktarılan söz olarak sunabilirsiniz; bunlar birbirinin kanıt türü değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Estaba contenta arka plan hâlidir; me puse contenta değişimi vurgular. Me sentía sola yaşanan duygudur; estaba sola fiilî tek başınalık bilgisi olabilir. Bir duygu ve nesnel koşul aynı şey değildir.
Sık hata
Sentirse çekiminde dönüşlü zamiri unutmayın: me sentía, nos sentíamos. Sıfatı anlatıcıya göre uyarlayın: nervioso/nerviosa. Başkasının yüz ifadesini kesin duygu kanıtı olarak sunmayın; yorum olduğunu belirtin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ¿cómo te sentiste?, ustedes ¿cómo se sintieron? kullanır. Me dio bronca Rioplatense günlük dilde öfke veya kızgınlık bildirebilir. Me molestó rahatsızlık, me sentí frustrado hayal kırıklığı/engellenmişlik anlatabilir; üçü her durumda aynı duygu değildir.
Çalışma
Aynı olay için süren bir duygu, ani tepki ve bugünkü değerlendirmeyi üç cümleyle ayırın.
Örnekler
Antes de la entrevista, me sentía bastante nerviosa.
Görüşmeden önce kendimi oldukça gergin hissediyordum.
Cuando escuché mi nombre, me asusté un poco.
Adımı duyunca biraz korktum.
Sentimos alivio al encontrar la mochila.
Sırt çantasını bulunca rahatladık.
Mi compañero parecía tranquilo, pero no le pregunté cómo se sentía.
Arkadaşım sakin görünüyordu ama nasıl hissettiğini sormadım.
Ahora recuerdo aquel día con mucho cariño.
Şimdi o günü büyük bir sevgiyle hatırlıyorum.
ayrıntı
Amaç
Deneyimi somutlaştıran yer, kişi ve duyusal ayrıntıları amaçlı seçmek.
Açıklama
Ayrıntı, dinleyene sahneyi gösterir: yerleşim, ses, ışık veya gerekli bir nesne. Anlatı amacına hizmet eden iki veya üç ayrıntı çoğu kez uzun envanterden daha etkilidir. Betimlemede imperfecto, tek bir fark edişte indefinido kullanılabilir. Ayrıntı olayın neden önemli olduğunu açıklamalı; gereksiz özel bilgi veya gerçek kişilerin hassas verileri üretilmemelidir.
Anlam ve kullanım farkı
Había una fila larga ortamı betimler; vi una fila larga bir fark edişi anlatır. Llovía arka plan, empezó a llover olay değişimidir. Ayrıntı ile sonuç farklı işlev taşır; betimleme anlatıyı sonsuza kadar durdurmamalıdır.
Sık hata
Geçmişte geçen her betimlemeyi indefinidoya zorlamayın. Había un termo varlık sunar; el termo estaba en la mesa belirli termosun yerini verir. Seçimi yalnız «ilk kez anıldı» kuralıyla yapmayın; adın belirli olup olmadığını ve neyi bildirdiğinizi de inceleyin. Soyut bir «güzeldi» değerlendirmesini somut ayrıntıyla destekleyin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense sahnede vereda, colectivo ve mate gibi sözcükler yerel bağlamı destekleyebilir. Vos için ¿qué viste?, ustedes için ¿qué vieron? sorularında nesne aynı kalırken kişi değişir. Her Arjantin şehrini tek bir mekân gibi betimlemeyin.
Çalışma
Bir bekleme alanını iki somut ayrıntıyla anlatın; ardından bu ayrıntılardan birinin olayı nasıl etkilediğini yazın.
Örnekler
La vereda estaba mojada y había hojas junto a la puerta.
Kaldırım ıslaktı ve kapının yanında yapraklar vardı.
Desde el aula se escuchaba el ruido de los colectivos.
Sınıftan otobüslerin sesi duyuluyordu.
En la mesa había un termo y dos cuadernos abiertos.
Masada bir termos ve iki açık defter vardı.
La luz era tenue, así que nos sentamos cerca de la ventana.
Işık loştu, bu yüzden pencerenin yakınına oturduk.
Al entrar, vi un cartel escrito a mano.
İçeri girince elle yazılmış bir duyuru gördüm.
Sözlük: problema
zaman örgüsü
Amaç
Olay sırasını arka plan, önceki olay, kesişme ve sonuç ilişkileriyle düzenlemek.
Açıklama
Bir deneyimde tüm cümleler aynı zaman katmanında değildir. Imperfecto sürmekte olan ortamı, indefinido ana ilerlemeyi, pluscuamperfecto o geçmiş ana göre önceki olayı kurabilir. Cuando, mientras, antes de, después ve al final okuyucuya yön verir. Anlatı geçmişi arasında şimdiye dönüyorsanız ahora veya hoy gibi işaretlerle bakış değişimini belirtin. Bir metinde zaman sayısını çoğaltmak tek başına kalite değildir; her seçim bir ilişkiyi açıklamalıdır.
Anlam ve kullanım farkı
Cuando llegué, ya habían empezado varıştan önce başlamayı; mientras esperábamos, llegó… beklemeyle örtüşen gelişi kurar. Mientras esperábamos, conversamos içinde bekleme ile sohbetin başlangıç/bitişinin aynı olması gerekmez. Después de recorrer el museo, volvimos… örneğinde gezen ve dönenler aynı nosotros grubudur; bütün mastarlı zaman cümleleri için bağlamdan bağımsız tek özne kuralı üretmeyin.
Sık hata
Sırayı anlatırken önce-sonra işaretlerini fiil zamanıyla çeliştirmeyin. Mientras her zaman 'sonra' anlamına gelmez; çoğu kez eşzamanlılık verir. Había + participioyu yalnız daha eski yıl geçtiği için değil referans ilişkisi varsa kullanın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için llegaste/habías reservado, ustedes için llegaron/habían reservado kullanılır. Voseo geçmiş anlatıda da zamir seçimini korur; özel bir vos participiosu yoktur. Ustedes habían llegado yapısında llegado değişmez.
Çalışma
Bir gecikme hikâyesi için önce yapılmış hazırlık, süren bekleme, ana olay ve sonuç sırasıyla dört cümle yazın.
Örnekler
Habíamos reservado la visita una semana antes.
Ziyareti bir hafta önceden ayırtmıştık.
Mientras esperábamos la apertura, conversamos con otra familia.
Açılışı beklerken başka bir aileyle sohbet ettik.
Cuando llegó la guía, el grupo ya estaba listo.
Rehber geldiğinde grup zaten hazırdı.
Después de recorrer el museo, volvimos caminando a la estación.
Müzeyi gezdikten sonra istasyona yürüyerek döndük.
Al final entendimos por qué habían cambiado el recorrido.
Sonunda güzergâhı neden değiştirmiş olduklarını anladık.
B1.17 — İş ve eğitim bağlamları
CV
Amaç
Eğitim ve deneyimi açık, tarihleri anlaşılır bir özgeçmiş metninde sunmak.
Açıklama
CV'de formación eğitim geçmişini, experiencia deneyimi, habilidades becerileri belirtir. Kısa maddelerde görev ve sorumluluklar somut fiillerle anlatılabilir: organicé, coordiné, atendí. Devam eden işte presente, bitmiş deneyimde geçmiş zaman seçin. Bu bir dil örüntüsüdür; her kurumun aynı şablonu istemesi gerekmez. Deneyim yoksa ilgili çalışma veya eğitim projesini dürüstçe açıklayın; üretilmemiş başarıları gerçekmiş gibi eklemeyin.
Anlam ve kullanım farkı
Estudio administración süren öğrenimi; estudié administración geçmişteki öğrenimi anlatır ama tek başına mezuniyet kanıtlamaz. Egresado, graduado ve estudiante gibi etiketler aynı şeyi zorunlu olarak söylemez; gerçekten sahip olduğunuz durumu açıkça yazın.
Sık hata
Cargo ile tarea ayrımını koruyun: iş unvanı bütün yaptıklarınızı açıklamaz. Geçmiş deneyimde yıl aralığını vermeden zaman sıçraması yapmayın. Dil düzeyini kullanmadığınız sertifika veya resmî eşdeğerlik iddiasıyla belirtmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Arjantin'de CV ve currículum ifadeleri kullanılır. Profesyonel metinde genellikle birinci kişi veya kısa isim öbekleri kullanılır; görüşme hazırlığında vos için ¿dónde trabajaste?, ustedes için ¿dónde trabajaron? sorularını anlayın.
Çalışma
Hayalî bir eğitim projesi ve bir devam eden görev için iki CV maddesi yazın; hangi bilginin eğitim, hangisinin görev olduğunu işaretleyin.
Örnekler
Actualmente estudio administración y trabajo a tiempo parcial.
Şu anda işletme okuyorum ve yarı zamanlı çalışıyorum.
Durante dos años atendí consultas en una biblioteca barrial.
İki yıl boyunca mahalle kütüphanesinde soruları yanıtladım.
En un proyecto de clase, desarrollé una guía para nuevos estudiantes.
Bir ders projesinde yeni öğrenciler için bir rehber geliştirdim.
Tengo experiencia en la organización de encuentros pequeños.
Küçük buluşmaların düzenlenmesinde deneyimim var.
Mi formación incluye un curso introductorio de análisis de datos.
Eğitim geçmişimde veri analizine giriş kursu bulunuyor.
İlgili fiiller: estudiar, trabajar, desarrollar, aprender
başvuru
Amaç
Bir işe veya eğitime başvururken amaç, uygunluk ve ek belgeleri tutarlı bir kısa metinle ifade etmek.
Açıklama
Başvuru, hangi fırsat için yazıldığını başta söyler: me postulo al puesto… veya quisiera inscribirme en el curso… . Sonra ilgili deneyim veya ilgi gerekçesi açıklanır; ek dosya ve geri dönüş isteği belirtilir. Postularse a iş veya fırsata aday olmayı, inscribirse en bir etkinlik ya da eğitime kaydolmayı anlatabilir. Kabul veya kayıt koşullarını bu örnek cümlelerden türetmeyin; kurumun kendi duyurusunu okuyun.
Anlam ve kullanım farkı
Postularme a una beca burs adaylığı, solicitar información bilgi istemedir; biri ötekini tamamlanmış başvuru yapmaz. Adjunto mi CV ek dosyayı bildirir; lo enviaré daha sonra göndereceğinizi söyler.
Sık hata
Başvuru amacını yalnız quiero entrar diye belirsiz bırakmayın. Dosya eklemediğiniz bir metinde adjunto yazmayın. Kurumun soru sorduğu alanı yanıtlamak yerine her başvuruya aynı genel paragrafı kopyalamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Kuruma yazıda usted veya çoğul kurum hitabı tercih edilebilir: les escribo para… . Vos iş görüşmesinde kullanılabilir; başvuru metninde görülen samimi tonu otomatik olarak her kuruma taşımayın. Ustedes için talep podrían… ile kurulabilir.
Çalışma
Hayalî bir kursa başvuru için amaç, ilgi gerekçesi, ek belge ve kapanış içeren dört kısa cümle yazın.
Örnekler
Les escribo para postularme al puesto de asistente administrativo.
İdari asistan pozisyonuna başvurmak için yazıyorum.
Me interesa el curso porque quiero mejorar mi escritura.
Yazılı anlatımımı geliştirmek istediğim için kurs ilgimi çekiyor.
Adjunto mi currículum y una breve presentación.
Özgeçmişimi ve kısa bir tanıtım yazısını ekliyorum.
¿Podrían confirmarme si recibieron la documentación?
Belgeleri alıp almadığınızı doğrulayabilir misiniz?
Quedo a disposición para ampliar la información.
Ek bilgi vermek için hazır olduğumu belirtirim.
ders yönergesi
Amaç
Yönergede eylemi, beklenen ürünü, uzunluğu ve teslim zamanını ayırt etmek.
Açıklama
Consigna, bir etkinlikte ne yapılacağını söyleyen yönergedir. Lea, compare, explique ve justifique farklı zihinsel işlemler ister: okumak, karşılaştırmak, açıklamak ve gerekçelendirmek. Entrega teslimi, extensión uzunluğu, plazo süre veya son tarihi gösterebilir. Önce eylem fiilini, sonra kullanılacak malzemeyi ve istenen çıktı biçimini bulun. Anlaşılmayan noktayı net bir soruyla açıklatın; bu ders yeni quiz veya notlandırma sistemi eklemez.
Anlam ve kullanım farkı
Resumir kısaltıp ana bilgiyi seçmektir; explicar neden veya işleyişi açar. Comparar iki unsuru ilişkilendirir; copiar yalnız aktarır. Justificar gerekçe ister, yalnız kişisel kanaati tekrarlamak yetmeyebilir.
Sık hata
Consigna içindeki uzunluk ve kaynak kısıtlarını atlamayın. En parejas «ikişerli / iki kişilik gruplar hâlinde» demektir; kişinin iki başka kişiyle çalışması anlamına gelmez. De dos páginas iki sayfalık ürünü belirtir. Leer/comparar gibi yönerge mastarlarını çekimli geçmiş zaman sanmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Arjantin eğitim ortamında consigna ve trabajo práctico ifadeleri görülebilir. Vos yönergesi leé/compará, ustedes yönergesi lean/comparen olabilir; yazılı resmî yönergede lea/compare de bulunur. Hitap türünü eylemin anlamından ayrı değerlendirin.
Çalışma
Kısa bir yönerge yazın: yapılacak işlem, kaynak metin, ürün uzunluğu ve teslim zamanı belli olsun; sonra bir açıklama sorusu ekleyin.
Örnekler
Lean el texto y subrayen la idea principal.
Metni okuyun ve ana fikrin altını çizin.
Compará las dos propuestas antes de escribir tu respuesta.
Yanıtını yazmadan önce iki öneriyi karşılaştır.
La consigna pide justificar la elección con un ejemplo.
Yönerge, seçimin bir örnekle gerekçelendirilmesini istiyor.
El trabajo no debe superar las dos páginas.
Çalışma iki sayfayı aşmamalı.
¿La entrega es individual o podemos trabajar en parejas?
Teslim bireysel mi, yoksa ikişerli çalışabilir miyiz?
Sözlük: estudiar, leer, preguntar
İlgili fiiller: leer, comparar, explicar, justificar
bölüm tanıtma
Amaç
Bir bölümün çalışma alanını, derslerini ve kendi ilginizi iddiasız ve anlaşılır biçimde tanıtmak.
Açıklama
Carrera eğitim programı veya mesleki yol, departamento kurum içi birim, materia tek ders olabilir. Facultad da kurumun yapısına göre adlandırılan birimdir; Türkçe «bölüm» bunların her birine otomatik eşitlenmez. Bu örneklerde cuatrimestre dört aylık öğretim dönemi adı, cursar materias ders almak anlamındadır; gerçek ders takvimi kurumca belirlenir. Tanıtımda çalışma alanı, örnek dersler ve kişisel ilginizi ayırın; mesleki yetki veya iş garantisi çıkarmayın.
Anlam ve kullanım farkı
Estudio historia programı belirtir; curso una materia de historia tek bir dersi anlatır. Departamento de Historia kurumsal birimdir. Facultad ile carrera da aynı değildir; biri kurum yapısı, diğeri eğitim programı olabilir.
Sık hata
Programa resmi bilgi vermeden garantiza trabajo gibi bir sonuç eklemeyin. Bir ders adını bütün program sanmayın. Facultad sözcüğünü Türkçedeki tüm üniversite yapılarıyla otomatik eşitlemeyin; kurumun adlandırmasını koruyun.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense eğitim konuşmasında cursar una materia yaygın bir kalıptır. Vos için ¿qué carrera estudiás?, ustedes için ¿qué materias cursan? denir. Resmî tanıtımda programın özgün adı korunur.
Çalışma
Hayalî bir programı alan, iki örnek ders ve kişisel ilgi gerekçesiyle tanıtın; program adıyla kurum birimini ayrı yazın.
Örnekler
Estudio historia y este cuatrimestre curso tres materias.
Tarih okuyorum ve bu dönem üç ders alıyorum.
La carrera combina lecturas, debates y trabajos escritos.
Program okumaları, tartışmaları ve yazılı çalışmaları birleştiriyor.
El departamento organiza encuentros abiertos a estudiantes.
Bölüm, öğrencilere açık buluşmalar düzenliyor.
Me interesa esta área porque ayuda a comprender los cambios sociales.
Toplumsal değişimleri anlamaya yardımcı olduğu için bu alan ilgimi çekiyor.
¿Ustedes qué materias cursan este cuatrimestre?
Siz bu dönem hangi dersleri alıyorsunuz?
İlgili fiiller: estudiar, aprender, abordar, desarrollar
B1.18 — Kurumlarla iletişim
talep
Amaç
Kuruma yönelik isteği konu, eylem ve yanıt beklentisiyle açıkça yazmak.
Açıklama
Talepte önce hangi konu veya başvuru hakkında yazdığınızı belirtin, sonra somut eylemi isteyin: solicito una copia, les pido que revisen… . Belge istemekle belge içindeki bilgiyi düzeltmeyi istemek farklıdır. ¿Podrían indicarme…? bilgi talebini yumuşatır. Bir numara gerekiyorsa eğitim örneğinde hayalî veya yer tutucu bilgi kullanın; gerçek kişisel veri eklemek bu alıştırmanın amacı değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Solicito información bilgi, solicito una copia belge, solicito que se revise… eylem talep eder. Quisiera saber sonuç hakkında soru sorar; ya envié ifadesi geçmişte yapıldığını bildirir. Rica kalıbı isteğin ne olduğunu tek başına açıklamaz.
Sık hata
Fiilin öznesi ile zamirin gönderdiği alıcıyı ayrı bulun. ¿Podrían enviarme…? çoğul muhatap, ¿podría enviarme…? tekil resmî muhatap olabilir. Ancak ¿podrían enviarle una copia a Ana? cümlesinde podrían çoğul özneye, le tekil alıcı Ana'ya bağlıdır; bunların sayısının farklı olması hata değildir. Gerçek talebin kanal veya hak olduğunu bu dil örneklerinden çıkarmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Usted tek görevliye, ustedes bir ekibe yöneltilebilir. Rioplatense konuşmada vos duyulsa da kuruma ilk yazışmada nötr hitap seçilebilir. ¿Me podés…? samimi; ¿podrían indicarme…? kurumsal çoğuldur.
Çalışma
Hayalî bir belge için konu, istenen eylem ve yanıt kanalı içeren üç cümle yazın.
Örnekler
Les escribo para solicitar una copia del programa del curso.
Kurs programının bir kopyasını istemek için yazıyorum.
¿Podrían indicarme dónde se presenta la solicitud?
Talebin nereye sunulduğunu belirtebilir misiniz?
Solicito que se revise la fecha que figura en la constancia.
Belgede görünen tarihin kontrol edilmesini talep ediyorum.
Les pido que me confirmen la recepción del archivo.
Dosyanın alındığını bana doğrulamanızı rica ediyorum.
Agradecería una respuesta por este mismo medio.
Aynı kanaldan bir yanıt verirseniz memnun olurum.
şikâyet
Amaç
Bir aksaklığı doğrulanabilir olay, etkisi ve istenen çözüm sırasıyla bildirmek.
Açıklama
Kurumsal şikâyet, kişi hakkında genelleme yerine ne olduğunu anlatır. Fecha, servicio, demora ve comprobante gibi bilgiler konuyu somutlaştırabilir. Ardından sonuç ve istenen eylem yazılır. Reclamo bir itiraz veya çözüm isteğini, consulta bilgi sorusunu anlatabilir. İstenen çözümün otomatik olarak bir hak olduğunu varsaymak yerine bu derste iletişim dilini çalışıyoruz.
Anlam ve kullanım farkı
No recibí la respuesta tek bir yanıtın alınmadığını bildiren kişinin iddiasıdır; cümlenin kendisi dış dünyada doğrulama sağlamaz. Nunca responden daha geniş bir genellemedir. Quisiera una explicación açıklama, quisiera que revisaran el caso inceleme talep eder. İkincideki revisaran burada geçmişte tamamlanmış bir incelemeyi değil nazik isteği anlatır.
Sık hata
Şikâyeti yalnız kötü/malo sıfatıyla bırakmayın. Asla/siempre gibi sözleri tek bir olaydan çıkarmayın. Kişilerin niyetini kanıtsız biçimde cümleye eklemeyin; belgelenen olayı ve kendi etkilenmenizi ayırın.
Rioplatense ve hitap notu
Kuruma usted/ustedes ile yazıda resmî kalıplar uygundur; tanıdık bir görevliye vos kullansanız da olay açıklığı korunur. Ustedes podrían revisar… ile vos podrías revisar… aynı muhatap sayısına sahip değildir.
Çalışma
Hayalî bir gecikmeyi tarih belirtmeden de anlaşılacak olay, etki ve çözüm isteğiyle üç cümleye dökün.
Örnekler
El horario publicado no coincide con el que me informaron.
Yayımlanan saat, bana bildirilen saatle örtüşmüyor.
Ayer fui a la sede, pero la oficina estaba cerrada.
Dün şubeye gittim ama ofis kapalıydı.
La demora me impidió entregar el trabajo a tiempo.
Gecikme, çalışmayı zamanında teslim etmemi engelledi.
¿Podrían revisar lo ocurrido y explicarme cómo seguir?
Yaşananları inceleyip nasıl ilerleyeceğimi açıklayabilir misiniz?
Adjunto una captura del aviso para facilitar la revisión.
Kontrolü kolaylaştırmak için duyurunun ekran görüntüsünü ekliyorum.
açıklama
Amaç
Bir yanlış anlamayı açıklarken neden, sorumluluk ve yeni eylemi ayırmak.
Açıklama
Açıklama, olayın nasıl geliştiğini muhatabın anlayacağı sırada anlatır. Quisiera aclarar que… bir bilgiyi netleştirir; lo que ocurrió fue que… olay örgüsünü açar. Neden sunmak otomatik olarak mazeret veya sorumluluktan kaçış değildir. Hata size aitse la confusión fue mía gibi açık bir ifade ve düzeltme adımı kullanılabilir. Alternatif planı geçerli bilgi gibi değil öneri olarak işaretleyin.
Anlam ve kullanım farkı
No entendí la indicación anlamadığımı; la indicación era ambigua metne ilişkin değerlendirmeyi anlatır. Aclarar yanlış anlamayı gidermek, justificar gerekçe göstermek olabilir. Aynı olayda ikisini ayrı cümlelerle yapabilirsiniz.
Sık hata
Açıklama yerine aynı talebi tekrar etmeyin. Geçmişte ne yaptığınızla şimdi ne yapacağınızı aynı fiil zamanında belirsizleştirmeyin. Yanlış anlamanın kaynağını doğrulamadan bütün sorumluluğu karşıya yüklemeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos ile te aclaro que… günlük; usted için le aclaro…, ustedes için les aclaro… kullanılabilir. Kurumsal yazıda quisiera aclarar que… daha mesafeli bir giriş sağlar. Zamir ekinin gönderildiği kişiyle uyumunu koruyun.
Çalışma
Yanlış dosya gönderdiğiniz hayalî durumu olay, kendi düzeltmeniz ve onay isteğiyle anlatın.
Örnekler
Quisiera aclarar que envié el archivo equivocado por error.
Yanlış dosyayı hata sonucu gönderdiğimi açıklığa kavuşturmak istiyorum.
La confusión fue mía: interpreté mal la fecha.
Karışıklık benden kaynaklandı: tarihi yanlış yorumladım.
Ya preparé una versión corregida y puedo enviarla hoy.
Düzeltilmiş bir sürüm hazırladım ve bugün gönderebilirim.
Lo que ocurrió fue que el mensaje llegó a otra carpeta.
Olan şuydu: mesaj başka bir klasöre ulaştı.
Les agradecería que me indicaran si hace falta otro documento.
Başka bir belge gerekip gerekmediğini belirtirseniz memnun olurum.
İlgili fiiller: explicar, enviar, interpretar, cambiar
randevu
Amaç
Randevu isteme, onaylama ve değiştirme işlemlerini dil düzeyinde ayırmak.
Açıklama
Turno kurumlarda randevu veya sıra anlamına gelebilir; saat belirtmek belirsizliği azaltır. Solicitar un turno istemek, confirmar onaylamak, reprogramar başka zamana almak, cancelar iptal etmektir. Disponibilidad boş zamanları, franja horaria zaman aralığını anlatabilir. Tercih belirttikten sonra alternatif sorusu ekleyin. Bu örnekler herhangi bir kurumda gerçek randevu oluşturmaz ve güncel çalışma saatini bildirmez.
Anlam ve kullanım farkı
Tengo turno randevu bulunduğunu bildirir; quisiera pedir un turno istek aşamasıdır. Bildirim cümlesi tek başına kurumun kayıtlarında randevu bulunduğuna kanıt değildir. Cambiar el turno gün/saat değişikliği, cancelar iptaldir. Por la mañana geniş zaman dilimi, a las diez belirli saat verir; saatin açık olması randevunun onaylandığını göstermez.
Sık hata
Bir saat isteğini onay alınmış gibi ya tengo turno diye yazmayın. Fecha ile horarioyu ayırın. Mesajda el próximo jueves gibi ifadelerin hangi tarihe denk geldiğini gerçek yazışmada ayrıca netleştirin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense günlük dilde sacar/pedir turno yaygındır. Vos için ¿tenés turno?, ustedes için ¿tienen turno?; kuruma ¿podrían confirmar…? kullanılabilir. Turno sözcüğünü her yerde vardiya diye çevirmeyin.
Çalışma
Bir randevu isteği ve bir saat değişikliği mesajı yazın; onay beklenen bilgiyi açıkça işaretleyin.
Örnekler
Quisiera pedir un turno para una consulta presencial.
Yüz yüze görüşme için randevu istemek istiyorum.
¿Tienen disponibilidad por la tarde?
Öğleden sonra uygun saatiniz var mı?
Necesito cambiar el turno del jueves a otro día.
Perşembe günkü randevuyu başka bir güne almam gerekiyor.
¿Podrían confirmar la dirección y el horario de la cita?
Görüşmenin adresini ve saatini doğrulayabilir misiniz?
Todavía no recibí la confirmación, así que voy a consultar.
Henüz onayı almadım, bu yüzden soracağım.
B1.19 — Güncel olaylar ve haber
haber özetleme
Amaç
Bir haberin ne olduğunu, kimden aktarıldığını ve zamanını görüş eklemeden kısaca özetlemek.
Açıklama
Haber özetinde önce ana olay, ardından anlamayı etkileyen bir veya iki ayrıntı seçilir. Kim/ne oldu, nerede/ne zaman ve bilginin kaynağı sorularını yanıtlayın. Haberin yayımlandığı tarih, olayın tarihiyle aynı olmayabilir. Başlıktaki ihtimali kesin bir olaya çevirmeyin: podría cambiar ile cambió farklıdır. Aşağıdaki örnekler ders için kurulmuş hayalî haber cümleleridir; güncel Arjantin haberi veya doğrulanmış olay iddiası değildir. Gerçek metinde tarih ve kaynak yeniden okunmalıdır.
Anlam ve kullanım farkı
El diario informa que… bir haber aktarımıdır; el diario demuestra que… kanıt düzeyi hakkında daha güçlü bir iddia olur. Se anunció yeni duyuru, entró en vigor uygulamaya giriş olabilir; ikisini özet içinde birleştirmeyin. Bir ayrıntıyı çıkarmak olasılık derecesini değiştirmemelidir.
Sık hata
Özeti başlığı kopyalayarak bitirmeyin. Bir kurumun açıklamasını bağımsız olarak doğrulanmış sonuç gibi sunmayın. Bildirilen geleceği geçmiş olaya çevirmeyin; sayı ve tarihleri kaynakta hangi bağlama aitse o şekilde tutun.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense haber dilinde diario gazete, nota haber/yazı, colectivo kent otobüsü olabilir. Vos için ¿qué leíste?, ustedes için ¿qué leyeron? soruları özet konuşmasını başlatır. Haber metninin resmî dilini gündelik sözle değiştirirken anlamı koruyun.
Çalışma
Hayalî bir kütüphane duyurusu yazın; yayımlanma ve uygulama zamanını ayırıp iki cümlede özetleyin.
Örnekler
Según el aviso, la biblioteca ampliará su horario el mes próximo.
Duyuruya göre kütüphane gelecek ay çalışma saatini uzatacak.
La nota explica que el cambio todavía no comenzó.
Haber, değişikliğin henüz başlamadığını açıklıyor.
El diario publicó hoy una entrevista realizada la semana pasada.
Gazete bugün, geçen hafta yapılan bir röportajı yayımladı.
En resumen, se anunció una nueva actividad, pero falta confirmar la fecha.
Özetle yeni bir etkinlik duyuruldu, ancak tarihin hâlâ kesinleştirilmesi gerekiyor.
¿Ustedes incluyeron la fuente en el resumen?
Özette kaynağı belirttiniz mi?
İlgili fiiller: decir, leer, sintetizar, explicar
kaynak ile görüş ayrımı
Amaç
Doğrudan bilgi, kaynağa atfedilen açıklama ve kişisel yorumu açık işaretlerle ayırmak.
Açıklama
Según, de acuerdo con ve la nota cita a… bilginin kime dayandığını gösterir. Me parece, en mi opinión ve considero que kişisel değerlendirmeyi açar. Kaynağın bir iddiayı söylemesi o iddianın bağımsız olarak doğrulandığını göstermez. Bir alıntıyı kendi sözcüklerinizle aktarırken özneyi ve kesinlik düzeyini koruyun. Yalnız başlık veya ekran görüntüsü yerine mümkünse özgün metin, tarih ve bağlam kontrol edilir. Bu dersteki kurum ve olay örnekleri hayalîdir.
Anlam ve kullanım farkı
La institución afirma que… kuruma atfedilen iddia, comprobé que… anlatıcının doğrulama yaptığına ilişkin savıdır. İkincinin yazılmış olması doğrulamanın gerçekten yapıldığını tek başına kanıtlamaz. El informe registra… kayıt aktarma, creo que será útil değerlendirme işlevi görür; aktarma fiilleri kanıt düzeyini otomatik belirlemez.
Sık hata
Kaynak belirtmeden dicen que… ifadesini kesin olgu gibi kullanmayın. Bir konuşmacının kişisel yorumunu kurumun resmî açıklaması diye aktarmayın. La nota afirma ile ben düşünüyorum katmanlarını aynı cümlede belirsiz bırakmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿de dónde sacaste ese dato?, ustedes için ¿qué fuente usaron? gündelik sorulardır. Resmî yazıda ¿cuál es la fuente de esa información? daha nötrdür. Rioplatense söyleyişi aktarırken argo ifadeyi kaynak göstergesinin yerine koymayın.
Çalışma
Bir hayalî açıklamayı según ile aktarın; ardından kendi değerlendirmenizi ayrı cümlede yazıp doğrulanmamış kısmı belirtin.
Örnekler
Según la institución, la actividad será gratuita.
Kurumun açıklamasına göre etkinlik ücretsiz olacak.
La periodista cita a dos vecinas, pero no a la empresa.
Gazeteci iki mahalle sakininin sözlerine yer veriyor, şirketin sözlerine ise yer vermiyor.
En mi opinión, la propuesta merece una explicación más clara.
Bence öneri daha açık bir açıklama gerektiriyor.
Ese dato aparece en el comunicado; yo no lo verifiqué por otra vía.
O bilgi açıklamada yer alıyor; ben başka bir yoldan doğrulamadım.
¿Vos distinguís lo que informa la nota de lo que opina su autora?
Haberin verdiği bilgiyle yazarının yorumunu ayırt ediyor musun?
İlgili fiiller: creer, opinar, interpretar, evaluar
B1.20 — Okuma stratejileri
ana tez
Amaç
Bir metnin konusuyla savunduğu ana düşünceyi ayırıp tezi kendi sözcükleriyle ifade etmek.
Açıklama
Tema metnin ne hakkında olduğunu, tesis ise yazarın o konuda savunduğu ana iddiayı belirtir. Her metin tartışmacı değildir; bir kullanım yönergesinde tez aramak yerine amacı bulun. Tartışmacı bir metinde giriş ve sonucu okuyup tekrarlanan fikirleri karşılaştırın; ana savı tek cümlede yazın. Yazarın açıkça söylemediği bir sonucu ona atfetmeyin. Başlık ipucudur, her zaman tam tez değildir.
Anlam ve kullanım farkı
El texto trata sobre las bibliotecas konudur; el autor sostiene que las bibliotecas necesitan horarios más amplios savı belirtir. Resumen ana içeriği kısaltır; tesis odak cümlesidir. Bir örnek tek başına bütün metnin tezi sayılmaz.
Sık hata
Konuyu tez diye tekrar etmeyin. En sevdiğiniz cümleyi ana sav ilan etmeden metnin diğer bölümleriyle ilişkisini kontrol edin. Bilgilendirici metne zorla görüş eklemeyin; amaç ve türü değerlendirin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿qué entendés que sostiene la autora?, ustedes için ¿qué idea identificaron? soruları kullanılabilir. Yazılı yanıtta el autor sostiene… veya el texto propone… tarafsız aktarım sağlar; me parece… sizin yorumunuzu işaretler.
Çalışma
Özgün, kurgusal mini görüş metnini okuyun: La biblioteca barrial debería abrir dos tardes más por semana. Muchas personas trabajan hasta las cinco y no pueden llegar con el horario actual. Un horario más amplio les permitiría usar la sala después del trabajo. Konuyu ve yazarın savını ayrı birer Türkçe cümlede belirtin; öneri ile gerekçeyi ayırın. Metindeki «muchas» ifadesini «bütün» diye genişletmeyin.
Örnekler
El tema del texto es el acceso a las bibliotecas barriales.
Metnin konusu mahalle kütüphanelerine erişim.
La autora sostiene que ampliar los horarios facilita la participación.
Yazar, saatleri genişletmenin katılımı kolaylaştırdığını savunuyor.
El título presenta el tema, pero la tesis aparece en el segundo párrafo.
Başlık konuyu sunuyor ama tez ikinci paragrafta ortaya çıkıyor.
¿Vos encontrás la misma idea en la conclusión?
Sonuçta da aynı fikri buluyor musun?
El folleto explica un procedimiento; no intenta defender una tesis.
Broşür bir işlemi açıklıyor; bir tez savunmaya çalışmıyor.
İlgili fiiller: leer, sostener, proponer, interpretar
destek fikirleri
Amaç
Gerekçe, örnek ve verinin ana savı nasıl desteklediğini açıklamak.
Açıklama
Destek fikirleri ana savın neden kabul edilebileceğini gösterir. Razón gerekçe, ejemplo somutlaştırma, dato kayda dayalı bilgi olabilir. Metinde her paragrafın ana işlemini yanına bir sözle yazın: neden, örnek, karşı görüş veya sonuç. Destekleyici bilgiyle ana sav arasındaki bağı kendi cümlenizle açıklayın. Bir örnek açıklayıcı olsa da tek başına bütün durumlar için kanıt değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Tez genel savı, gerekçe bu savın dayanağını verir. Örnek gerekçeyi görünür kılar; sayı veya alıntı ise kaynak ve yöntem olmadan otomatik olarak güçlü kanıt sayılmaz. Yan ayrıntı ilginç olabilir ama ana iddiayı desteklemeyebilir.
Sık hata
Her paragrafı eşit derecede önemli sayıp özeti şişirmeyin. Bir istatistiği ait olduğu grup veya dönemden koparmayın. Metinde neden kurulmamışsa iki ardışık olayı sebep-sonuç diye etiketlemeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿vos qué ejemplo encontraste?, ustedes için ¿qué razones encontraron? kişi uyumunu gösterir. ¿Con qué ejemplo lo justifica la autora? sorusunda ise justifica üçüncü tekildir; soru vos veya ustedes muhatabına yöneltilebilir. Muhatabın sayısı her cümlenin fiilini otomatik değiştirmez. Lean/relacionen, ustedes grubuna verilen yönergelerdir.
Çalışma
Önceki alt konunun kurgusal kütüphane metnini kullanın: öneriyi, çalışma saatlerine ilişkin gerekçeyi ve beklenen yararı ayrı işaretleyin. Metin sayısal bir araştırma verisi sunuyor mu? Yazarın «muchas personas» savıyla bağımsız ölçülmüş istatistiğin farkını açıklayın; gerçek veri uydurmayın.
Örnekler
El segundo párrafo ofrece una razón para ampliar el horario.
İkinci paragraf çalışma saatini uzatmak için bir gerekçe sunuyor.
El ejemplo de una estudiante muestra una dificultad concreta.
Bir öğrencinin örneği somut bir zorluğu gösteriyor.
Ese dato apoya una parte de la propuesta, no toda la conclusión.
O bilgi, önerinin bir bölümünü destekliyor; sonucun tamamını değil.
Ustedes tienen que explicar cómo se relaciona el ejemplo con la tesis.
Örneğin tezle nasıl ilişkili olduğunu açıklamanız gerekiyor.
La anécdota aclara la idea, pero no permite generalizar por sí sola.
Anekdot fikri açıklığa kavuşturuyor ama tek başına genelleme yapmaya izin vermiyor.
İlgili fiiller: justificar, fundamentar, dar, comparar
metin türü
Amaç
Amaç, muhatap ve düzen üzerinden metnin türünü saptayıp okuma yaklaşımını seçmek.
Açıklama
Noticia haber verir, reseña bir eseri tanıtıp değerlendirebilir, instructivo işlem adımlarını açıklar, columna de opinión bir görüş geliştirir. Başlık, yazar, tarih, bölüm başlıkları ve fiil biçimleri tür hakkında ipucu verir. Tek bir ipucuna dayanmayın: bir haber alıntı görüşler içerebilir; bu, metnin tamamını otomatik olarak görüş yazısı yapmaz. Amacı ve sunuluş bağlamını birlikte okuyun.
Anlam ve kullanım farkı
Instructivo ne yapılacağını söyler; informe yapılan iş veya bulguyu aktarabilir. Reseña çoğu zaman içerik tanıtımı ve değerlendirmeyi birleştirir. Metnin resmî görünmesi onun tarafsız veya doğru olduğunu tek başına göstermez.
Sık hata
Her uzun metni makale, her internetteki metni haber saymayın. Metin türüyle yayın kanalını karıştırmayın: aynı sitede duyuru, haber ve görüş yazısı bulunabilir. Kaynak künyesini yalnız görsel süs sanıp atlamayın.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense nota farklı türde yazı olabilir; türü yalnız bu sözcükle belirlemeyin. Vos için ¿qué te pide el instructivo?, ustedes için ¿qué les pide el instructivo? denebilir: pide her ikisinde de özne instructivo olduğu için tekildir. ¿A quién se dirige el texto? sorusu da metnin muhatabını sorar; soruyu duyan kişinin sayısıyla dirige çekimi değişmez.
Çalışma
Bir etkinlik duyurusu, bir haber ve bir görüş yazısı için amaç, muhatap ve birer tür ipucu yazın.
Örnekler
Este instructivo enumera los pasos para completar el formulario.
Bu yönerge formu doldurmanın adımlarını sıralıyor.
La reseña describe el libro y también lo evalúa.
İnceleme yazısı kitabı betimliyor ve ayrıca değerlendiriyor.
La columna presenta la opinión de su autora.
Köşe yazısı, yazarının görüşünü sunuyor.
El aviso informa un cambio de aula a los estudiantes.
Duyuru öğrencilere sınıf değişikliğini bildiriyor.
¿Ustedes reconocen el propósito antes de buscar detalles?
Ayrıntıları aramadan önce amacı saptıyor musunuz?
İlgili fiiller: leer, explicar, evaluar, interpretar
B1.21 — Yazı örgüsü
paragraf
Amaç
Bir paragrafı tek odak etrafında ana düşünce, açıklama ve ilgili örnekle kurmak.
Açıklama
Paragraf düşünceyi düzenleyen birimdir; bu düzeyde tek odak çevresinde açıklama ve örnek kurmak yararlı bir çalışma yöntemidir. Ana cümlenin ilk sırada olması zorunlu değildir. Başka konuya geçince yeni paragraf düşünebilirsiniz; bazı türlerde tek cümlelik geçiş paragrafları da işlevlidir. Aynı sözcüğü tekrarlamak tek başına anlam bağı kurmaz. Bu dersteki ilk örneğin «cada párrafo» ifadesi iyi odaklanmış paragraf için çalışma modelidir; bütün metin türlerini kapsayan değişmez yasa değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Tema bütün yazının alanı; idea principal paragrafın odak düşüncesidir. Bir paragraf içinde örnek ana noktayı destekler; ilgisiz yeni sav odağı dağıtır. Kısa paragraf otomatik zayıf, uzun paragraf otomatik güçlü değildir.
Sık hata
Her cümleden sonra satır kırıp tek düşünceyi parçalamayın. Bir paragrafta üç farklı ana konu açmayın. Zamirin öncülü belirsizse isim tekrarını yalnız 'tekrar olmasın' diye silmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Yazılı metinde vos/usted/ustedes hitabını baştan seçip paragraf boyunca koruyun: vos podés ile ustedes pueden farklı muhataplara gider. Akademik bir açıklamada kişisiz yapı seçilse de anlamın kimin eylemini anlattığı açık kalmalıdır.
Çalışma
Bir çalışma alışkanlığı hakkında ana cümle, açıklama ve örnekten oluşan üç cümlelik paragraf yazın; her cümlenin işlevini belirtin.
Örnekler
Cada párrafo desarrolla una idea que el lector puede identificar.
Her paragraf, okurun saptayabileceği bir fikri geliştirir.
Practicar en sesiones breves me ayuda a mantener la atención.
Kısa çalışma oturumları dikkatimi korumama yardımcı oluyor.
Por ejemplo, leo diez minutos y después anoto dos preguntas.
Örneğin on dakika okuyorum, sonra iki soru not ediyorum.
Esta última oración cambia de tema y necesita otro párrafo.
Bu son cümle konuyu değiştiriyor ve başka bir paragraf gerektiriyor.
¿Ustedes pueden explicar qué aporta cada ejemplo?
Her örneğin ne kattığını açıklayabilir misiniz?
İlgili fiiller: escribir, explicar, desarrollar, evaluar
giriş/gelişme/sonuç
Amaç
Yazının bölümlerine farklı görevler verip düşünce akışını planlamak.
Açıklama
Introducción konuyu ve amacı açar; desarrollo ana düşünceleri gerekçe, açıklama ve örneklerle işler; conclusión öne çıkan sonucu toparlar. Her metin tam üç paragraf olmak zorunda değildir: bu, bölüm işlevlerini anlamak için bir planlama çerçevesidir. Kısa e-postada bu işlevler birkaç cümlede birleşebilir. Sonuçta metinde savunulmamış büyük bir iddia açmak yerine geliştirilen düşünceden çıkan noktayı belirtin.
Anlam ve kullanım farkı
Girişte el objetivo es… okura yön verir; gelişmede örnekler dayanağı kurar; sonuçta en síntesis… ana noktayı toparlar. Sonuç özetle aynı olabilir ama her cümleyi kelimesi kelimesine tekrar etmek zorunda değildir.
Sık hata
Girişe bütün ayrıntıları yığıp gelişmeyi işlevsiz bırakmayın. Sonuçta yeni kaynak veya ana savı açıklamadan ortaya atmayın. Yazı örgüsünü paragraf sayısı olarak ezberlemek yerine bölümün amacını kontrol edin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için organizá/explicá gibi yönergeler günlük eğitim dilinde; ustedes için organicen/expliquen kullanılır. Akademik yazıda el objetivo de este texto… nötr bir açılıştır. Hitap kullanmayan metni gereksiz vos cümleleriyle bölmeyin.
Çalışma
Bir mahalle etkinliği önerisi için girişin amacını, gelişmenin iki gerekçesini ve sonucun ana kararını taslaklayın.
Örnekler
Este texto propone una forma de organizar los encuentros del barrio.
Bu metin mahalle buluşmalarını düzenlemek için bir yöntem öneriyor.
Primero explicaré el problema y después presentaré dos alternativas.
Önce sorunu açıklayacağım, ardından iki seçenek sunacağım.
El desarrollo compara las ventajas de cada horario.
Gelişme bölümü her saatin avantajlarını karşılaştırıyor.
En síntesis, la segunda opción responde mejor a las necesidades del grupo.
Özetle ikinci seçenek grubun ihtiyaçlarına daha iyi yanıt veriyor.
La conclusión retoma la propuesta sin agregar un argumento nuevo.
Sonuç, yeni bir argüman eklemeden öneriye geri dönüyor.
İlgili fiiller: desarrollar, explicar, sintetizar, proponer
bağlaçlar
Amaç
Cümleler arasında ekleme, örnek, neden ve karşıtlık ilişkisini anlamına uygun bağlamak.
Açıklama
Además ekleme, por ejemplo örnek, sin embargo karşı beklenti, en síntesis toparlama bildirir. Bu ara söz niteliğindeki söylem işaretleri cümle başında genellikle virgülle ayrılır: además, tiene buena luz. Por eso enviamos… ise burada fiile bağlı sonuç öbeğidir; eso ile enviamos arasına sırf bağlayıcı var diye virgül koymayın. Porque yan cümle bağlar; por eso önceki bilgiye döner. Bağlayıcıyı ve noktalamasını anlam ilişkisinden sonra seçin; her cümleye bağlayıcı eklemek tutarlılık sağlamaz.
Anlam ve kullanım farkı
Además bir noktayı ekler; sin embargo önceki beklentiyle çelişen noktayı getirir. Por ejemplo genel düşünceyi somutlaştırır; por lo tanto çıkarım yapar. Sonuç bildiren bağlayıcıyla yalnız sonraki olayı anlatmak nedenselliği yanlış ima edebilir.
Sık hata
Bağlayıcıları eşanlamlı süsler gibi değiştirmeyin. Por eso kaynak metnin kurduğu sonuç veya gerekçe ilişkisini aktarabilir; bağlayıcının kendisi bu ilişkinin dış dünyada kanıtlandığını göstermez. Entonces zaman veya sonuç anlamına gelebilir; her yerde además yerine kullanmayın.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense konuşmada además/igual/entonces gibi ifadeler farklı söylem görevleri alabilir; bu derste yazılı nötr bağlar seçilir. Vos ve ustedes hitabına göre değişen fiildir, bağlaç değil: además podés / además pueden.
Çalışma
Dört bağımsız cümle yazıp her ikili arasındaki ilişkiye uygun bağlaç seçin; bağlaç değişirse anlamın nasıl değiştiğini açıklayın.
Örnekler
El aula es amplia; además, tiene buena luz.
Sınıf geniş; ayrıca iyi ışık alıyor.
Hay varias formas de practicar; por ejemplo, podemos conversar en parejas.
Pratik yapmanın çeşitli yolları var; örneğin ikişerli sohbet edebiliriz.
El enlace cambió; por eso enviamos un aviso nuevo.
Bağlantı değişti; bu yüzden yeni bir duyuru gönderdik.
La propuesta es útil; sin embargo, falta aclarar el horario.
Öneri yararlı; ancak saati açıklığa kavuşturmak gerekiyor.
En síntesis, el texto necesita un orden más claro.
Özetle metnin daha açık bir düzene ihtiyacı var.
İlgili fiiller: comparar, escribir, justificar, sintetizar
B1.22 — Akademik dile ilk adım
ders notu
Amaç
Bir açıklamadan ana kavramı, ilişkiyi ve açık soruyu ayırarak işlevsel not çıkarmak.
Açıklama
Ders notu konuşmayı kelimesi kelimesine yazmak değildir. Başlık, ana kavram, kavramlar arası ilişki ve kısa örnek seçilir; anlaşılmayan yer soru işaretiyle işaretlenebilir. 'Örneğin' veya 'sonuç olarak' gibi söylem işaretleri notun düzenini destekler. Kısaltmalar kişisel olabilir ama sonradan açılabilir olmalıdır. Kaynak konuşmada olmayan bir ilişkiyi not sırasında eklediyseniz bunu kendi yorumunuz diye ayırın.
Anlam ve kullanım farkı
Apunte seçilmiş ders notu, transcripción daha tam bir söz dökümüdür. La profesora distingue… kaynak görüşünü, yo relaciono esto con… sizin bağlantınızı gösterir. Bir örneğin bütün konunun tanımı olması gerekmez.
Sık hata
Her sözcüğü yazmaya çalışıp ana bağı kaçırmayın. Kısaltmayı sonradan okuyamayacağınız kadar belirsiz kurmayın. Konuşmacının emin olmadığı bir noktayı notta kesin hükme çevirmeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Rioplatense eğitim dilinde tomar apuntes ve clase teórica kalıpları duyulabilir. Vos için anotá/relacioná, ustedes için anoten/relacionen yönergelerini ayırın. Kaynak konuşmacının vos üslubunu akademik notta nötr cümlelerle aktarabilirsiniz.
Çalışma
Özgün kurgusal ders parçasını okuyun: Hoy distinguimos dos formas de participación: escuchar y tomar la palabra. Escuchar también permite seguir las ideas del grupo. Por ejemplo, una estudiante puede anotar una duda antes de intervenir. Başlık, iki ana nokta, bir örnek ve metnin yanıtlamadığı bir soru çıkarın. Bu yazılı alıştırmadır; gerçek ses kaydı dinleme becerisini doğrulamaz.
Örnekler
En mis apuntes separo la definición de los ejemplos.
Notlarımda tanımı örneklerden ayırıyorum.
La profesora distingue dos formas de participación.
Öğretmen iki katılım biçimini birbirinden ayırıyor.
Anotá la relación entre las ideas, no solamente las palabras clave.
Yalnız anahtar sözcükleri değil, fikirler arasındaki ilişkiyi de not et.
Ustedes pueden marcar con un signo de pregunta lo que no entendieron.
Anlamadığınız yeri soru işaretiyle işaretleyebilirsiniz.
Esta observación es mía; no forma parte de la explicación original.
Bu gözlem bana ait; özgün açıklamanın parçası değil.
İlgili fiiller: escuchar, escribir, contrastar, recordar
kısa özet
Amaç
Kısa akademik özette ana bilgiyi kendi cümleleriyle, kaynak ve kapsamı koruyarak aktarmak.
Açıklama
Kısa özet kaynak metnin amacını ve temel bilgisini daha az sözcükle verir. Metin bir sav geliştiriyorsa ana iddia ile gerekli desteği; bilgilendirici metinse önemli bilgiyi seçin. Her kaynakta savunulan bir tez bulunmaz. Kişisel onay veya yeni örnek eklemek yorum katmanıdır ve ayrı gösterilmelidir. Bazı/çoğu, olabilir ve koşula bağlılık gibi sınırlar korunur. No resolvería koşullu/varsayımsal öngörüyü, no resolverá doğrudan gelecek bildirimini sunabilir; özette bu farkı silmeyin.
Anlam ve kullanım farkı
Resumir ana içeriği kısaltır; comentar değerlendirme ekler. El autor propone… kaynak savını, estoy de acuerdo… sizin tutumunuzu belirtir. Özet kısa diye nedensellik veya ihtiyat işaretlerini atamazsınız.
Sık hata
Kaynağın 'bazı öğrenciler' ifadesini 'bütün öğrenciler' diye genişletmeyin. Orijinal cümleleri sıra değiştirerek kopyalamayı kendi sözcükleriyle özetleme sanmayın. Metinde bulunmayan bir sonuç eklemeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için resumí, ustedes için resuman yönergesidir. Akademik özetin kendisinde yazarın görüşünü la autora plantea… gibi nötr aktarım fiilleriyle vermek mümkündür; Rioplatense vos konuşma etkinliğinde korunur.
Çalışma
Kurgusal kaynak «Mahalle Okuma Önerisi» (bu ders için yazılmıştır): Proponemos ampliar los espacios de lectura compartida. Algunas personas necesitan un lugar tranquilo fuera de casa. La propuesta podría ayudar, pero no resolvería todas las dificultades de acceso. Kaynak adını belirterek iki İspanyolca cümlede özetleyin; algunas, podría ve no… todas kapsamını koruyun. Kendi onay veya itirazınızı özete eklemeyin.
Örnekler
El texto propone ampliar los espacios de lectura compartida.
Metin ortak okuma alanlarını genişletmeyi öneriyor.
La autora aclara que la medida no resolvería todos los problemas.
Yazar, bu önlemin varsayılan durumda bütün sorunları çözmeyeceğini belirtiyor.
El resumen conserva la idea central sin repetir cada ejemplo.
Özet, her örneği tekrarlamadan ana fikri koruyor.
¿Vos podés explicar la propuesta en dos oraciones?
Öneriyi iki cümlede açıklayabilir misin?
Ustedes deben indicar qué texto están resumiendo.
Hangi metni özetlediğinizi belirtmeniz gerekiyor.
İlgili fiiller: sintetizar, plantear, proponer, explicar
kavram açıklama
Amaç
Bir kavramı kategori, ayırt edici özellik ve örnekle açıklamak.
Açıklama
Kavram açıklamasında önce genel sınıf, sonra kavramı bu sınıfta ayıran özellik, ardından gerekli örnek verilebilir. Se entiende por…, se refiere a… ve en este texto, X significa… tanım kapsamını açar. Bir sözcük gündelik ve disipline özgü bağlamda farklı kullanılabilir; hangi anlamı seçtiğinizi belirtin. Buradaki tanımlar ders için basitleştirilmiş açıklama örnekleridir, bütün alanlar için resmî tanım iddiası değildir.
Anlam ve kullanım farkı
Definir sınırı çizer; ejemplificar bir durumu somutlaştırır; comparar benzerlik/farkı açar. Tek bir örnek kavramın tamamı olmayabilir. 'Katılım, katılmaktır' gibi döngüsel bir cümle açıklayıcı değildir.
Sık hata
Tanımda açıklanacak sözcüğü aynı biçimde tekrar edip bilgi eklememeyi önleyin. Yalnız eşanlamlı kelime vererek kullanım kapsamını atlamayın. Bir metindeki yerel tanımı bütün disiplinlere genellemeyin.
Rioplatense ve hitap notu
Vos için ¿cómo lo explicarías?, ustedes için ¿qué ejemplo darían? soruları kullanılabilir. Yazılı açıklamada se refiere a… nötr bir kalıptır. Örnekte vos kullanılan konuşmayla kavramın resmî üslubunu tutarlı biçimde ayırın.
Çalışma
Bir öğrenme alışkanlığını genel kategori, özellik ve örnekle üç cümlede açıklayın; açıklamanın hangi bağlamda geçerli olduğunu yazın.
Örnekler
En este texto, participación se refiere a intervenir en una actividad común.
Bu metinde katılım, ortak bir etkinlikte yer almayı ifade ediyor.
Un ejemplo ayuda a comprender el concepto, pero no reemplaza la definición.
Bir örnek kavramı anlamaya yardımcı olur ama tanımın yerine geçmez.
La autora usa el término en un sentido más limitado.
Yazar terimi daha dar bir anlamda kullanıyor.
¿Cómo explicarías esa idea a alguien que recién empieza?
Bu fikri yeni başlayan birine nasıl açıklardın?
Ustedes pueden comparar el uso cotidiano con el uso del texto.
Gündelik kullanımı metindeki kullanımla karşılaştırabilirsiniz.
İlgili fiiller: explicar, interpretar, comparar, dar
B1 sözlük bağlantıları
Bu kısa karşılıklar bağlama göre değişebilir; tam sözlük veya bütün fiil tabloları değildir.
- leer
- okumak
- problema
- sorun
- explicar
- açıklamak
- escribir
- yazmak
- preguntar
- soru sormak
- horario
- saat / çalışma saatleri
- poder
- -ebilmek
- ayuda
- yardım
- creer
- inanmak, sanmak
- por favor
- lütfen
- estudiar
- ders çalışmak
- esperar
- beklemek, ummak
- querer
- istemek
İlgili fiiller
Buradaki bağlantılar fiilin anlamına gider; çekim tablolarının tamamlandığı iddia edilmez.
- abordar
- ele almak
- aprender
- öğrenmek
- ayudar
- yardım etmek
- buscar
- aramak
- cambiar
- değiştirmek
- comer
- yemek
- comparar
- karşılaştırmak
- comprar
- satın almak
- conocer
- tanımak
- considerar
- değerlendirmek
- contar
- anlatmak, saymak
- contrastar
- karşılaştırarak incelemek
- creer
- inanmak, sanmak
- dar
- vermek
- decidir
- karar vermek
- decir
- söylemek
- depender
- bağlı olmak
- desarrollar
- geliştirmek
- elegir
- seçmek
- empezar
- başlamak
- encontrar
- bulmak
- enviar
- göndermek
- escribir
- yazmak
- escuchar
- dinlemek
- esperar
- beklemek, ummak
- estar
- bulunmak, durumda olmak
- estudiar
- ders çalışmak
- evaluar
- değerlendirmek, ölçmek
- explicar
- açıklamak
- fundamentar
- temellendirmek
- gustar
- hoşuna gitmek
- haber
- var olmak, yardımcı fiil
- hablar
- konuşmak
- hacer
- yapmak
- interpretar
- yorumlamak
- ir
- gitmek
- justificar
- gerekçelendirmek
- leer
- okumak
- llegar
- varmak
- necesitar
- ihtiyaç duymak
- ocurrir
- meydana gelmek
- opinar
- görüş belirtmek
- pedir
- istemek, talep etmek
- pensar
- düşünmek
- plantear
- ortaya koymak, ileri sürmek
- poder
- -ebilmek
- preguntar
- soru sormak
- proponer
- önermek
- querer
- istemek
- recibir
- almak, teslim almak
- recomendar
- tavsiye etmek
- recordar
- hatırlamak
- reservar
- rezervasyon yapmak
- resolver
- çözmek
- responder
- cevaplamak
- saber
- bilmek
- salir
- çıkmak
- sentirse
- kendini hissetmek
- ser
- olmak
- sintetizar
- sentezlemek, özetlemek
- sostener
- savunmak, ileri sürmek
- sugerir
- önermek
- tener
- sahip olmak
- tomar
- almak, içmek, binmek
- trabajar
- çalışmak
- venir
- gelmek
- ver
- görmek
- viajar
- seyahat etmek
- vivir
- yaşamak
- volver
- geri dönmek
Kaynak kontrolü: RAE/ASALE — voseo, uyum, koşul cümleleri, indicativo/subjuntivo. Kaynak kullanımı kurum onayı anlamına gelmez.
B1 · 10 ders · Türkçe açıklama
Deneyimden görüş bildirmeye
Olayları bağlayın, neden açıklayın, öneri sunun ve görüşünüzü savunun.
İlk dersi açNasıl çalışmalı? Bir dersi açın, örnekleri anlamıyla okuyun, iki soruyu çözün ve uygulama görevini üretin. Haftada bir okuma, doğal kayıtla dinleme ve konuşma/yazma geri bildirimi ekleyin. Sadece metin okumak C1 dinleme veya konuşma yeterliğini kanıtlamaz.
Ders işaretleri hazırlanıyor.
Hesap gerekmez. Kayıt ancak düğmeyle açılır; yalnız ders işaretleri bu tarayıcıda tutulur. Sunucuya cevap, ses veya yazı gönderilmez. Farklı cihazlarla eşitleme yoktur. Kayıt açıkken düğmeye yeniden basmak kaydı kapatır ve saklanan işaretleri siler. Dersleri işaretlemek CEFR yeterliği göstermez.
B1.01 · Geçmiş zamanları birlikte kullanma
Geçmiş zamanları birlikte kullanma
Anlatıyı yalnız çekim tablosuyla değil bakış açısıyla kurun. Imperfecto sahneyi/alışkanlığı, indefinido olayları, pluscuamperfecto daha önce tamamlanan olayı gösterir. Pluscuamperfecto había + ortaçtır: había reservado. Cuando llegué, ya habían cerrado cümlesinde kapanma varıştan öncedir. Sabía ile supe, podía ile pude gibi seçimler farklı anlam gölgeleri oluşturur: sabía biliyordum, supe öğrendim/haberdar oldum olabilir. Her cümlenin zaman çizgisini çizin. Sonra bağlaç ekleyin: mientras, cuando, antes de, después de. Önce ilişkiyi kurup sonra fiili seçin.
Örnekleri karşılaştırın
Cuando llegué, ya habían cerrado.
Vardığımda çoktan kapatmışlardı.
Mientras esperaba, leí un mensaje.
Beklerken bir mesaj okudum.
No sabía la dirección; la supe después.
Adresi bilmiyordum; sonradan öğrendim.
Sık hata: Geçmişteki her ikinci fiili había ile kurmayın; daha önce olma ilişkisi gerekçeli olmalıdır.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. habían cerrado — Pluscuamperfecto geçmişteki referanstan önce tamamlanmayı verir.
2. imperfecto — Imperfecto geçmiş olayı içeriden veya alışkanlık olarak sunabilir.
Şimdi siz üretin
Geç kalınan bir randevuyu 120 kelimeyle anlatın. Bir geçmiş-öncesi olay, iki arka plan ayrıntısı ve üç olay adımı kullanın.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.02 · Subjuntivo: istek, etki ve duygu
Subjuntivo: istek, etki ve duygu
Subjuntivo yalnız belirsizlik zamanı değildir; yan cümlenin ana ifadeyle kurduğu ilişki önemlidir. Quiero que vengas, espero que estés bien, me alegra que tengas tiempo kalıplarında farklı bir kişinin eylemine yönelim/tepki vardır. Aynı özneyle çoğunlukla mastar kullanılır: quiero estudiar; başka özneyle quiero que estudies. Presente subjuntivo düzenli -ar fiillerinde -e, -er/-ir fiillerinde -a temellidir. Sea, vaya, tenga, haga, pueda sık düzensizlerdir. Vos ile burada vengas, tengas gibi biçimleri başlangıç üretim modeli alın; yerel vengás/tengás gibi değişkeleri duyunca tanıyın.
Örnekleri karşılaştırın
Quiero que vengas mañana.
Yarın gelmeni istiyorum.
Espero que tengas tiempo.
Umarım vaktin vardır.
Quiero estudiar, pero quiero que vos descanses.
Çalışmak istiyorum ama senin dinlenmeni istiyorum.
Sık hata: Quiero que vos venís yerine quiero que vengas; aynı özneyle quiero que yo estudio yerine quiero estudiar.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. Espero que tengas tiempo — Bu dilek yapısında presente subjuntivo gerekir.
2. Quiero estudiar — İstek sahibinin kendi eylemi mastarla kurulur.
Şimdi siz üretin
Bir arkadaşınıza üç dilek, iki öneri ve bir duygu tepkisi yazın. Her cümlede ana ve yan özneyi işaretleyin.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.03 · Gelecek, tahmin ve koşul kipi
Gelecek, tahmin ve koşul kipi
Futuro simple mastara eklenir: hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablarán. Condicional hablaría, hablarías… biçimindedir. Tener → tendr-, poder → podr-, hacer → har- iki zamanda da ortak düzensiz kökler alır. Gelecek zaman sadece takvim geleceği değildir: estará en casa şu anda evdedir/herhâlde evde olabilir. Condicional rica, varsayım ve geçmişten geleceği anlatabilir: ¿podrías ayudarme?, dijo que vendría. Bu farklı kullanımları bağlamla okuyun. Güçlü kesinlikten temkinli tahmine geçmek iletişimi esnekleştirir.
Örnekleri karşılaştırın
Mañana tendremos una reunión.
Yarın bir toplantımız olacak.
¿Podrías enviarme el horario?
Programı bana gönderebilir misin?
Serán las ocho.
Saat sekiz olmalı; tahmin.
Sık hata: Her futuro biçimini mutlaka gelecekte gerçekleşecek olay diye çevirmeyin.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. tendr- — Tendré/tendrías düzensiz tendr- kökünü kullanır.
2. Nazik rica — Condicional bir ricayı yumuşatabilir.
Şimdi siz üretin
Yarın için üç beklenti, şu ana ilişkin iki tahmin ve iki nazik rica yazın. İşlevleri etiketleyin.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.04 · Gerçek koşullar ve zaman yan cümleleri
Gerçek koşullar ve zaman yan cümleleri
Gerçekçi koşulda si + presente, ana cümlede presente/futuro/emir kullanılır: si tengo tiempo, voy; si llueve, quedate. Bu modelde si sonrası futuro kullanmayın. Gelecekte henüz gerçekleşmemiş zaman yan cümlesinde cuando + subjuntivo yaygındır: cuando llegue, te aviso. Alışkanlıkta cuando + indicativo: cuando llego, preparo mate. Antes de + mastar ile antes de que + subjuntivo arasındaki özne ilişkisini kontrol edin. Koşul ile zaman cümlesini birbirinden ayırmak B2'nin varsayımlarına temel hazırlar.
Örnekleri karşılaştırın
Si tengo tiempo, voy a ir.
Vaktim olursa gideceğim.
Cuando llegue, te aviso.
Varınca sana haber veririm.
Cuando llego a casa, preparo mate.
Eve geldiğimde mate hazırlarım; alışkanlık.
Sık hata: Si tendré tiempo yerine si tengo tiempo. Geleceğe dönük cuando llegaré yerine cuando llegue.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. Si tengo tiempo, voy — Bu gerçek koşul yapısında si sonrası presente gerekir.
2. Cuando llegue, te aviso — Geleceğe dönük zaman yan cümlesinde subjuntivo kullanılır.
Şimdi siz üretin
Bir hafta sonu planını hava, zaman ve ulaşım koşullarına göre üç alternatifle yazın; iki cuando cümlesi ekleyin.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.05 · Por, para ve fiillerin edatları
Por, para ve fiillerin edatları
Para amaç, hedef, alıcı ve son tarih için; por neden, güzergâh, değişim ve süre gibi ilişkiler için kullanılabilir. Tek bir Türkçe karşılıkla ezberlemek yerine kalıp öğrenin: para aprender, por trabajo, gracias por, preocuparse por. Voy por el parque parkın içinden/geçerek bir yol; voy al parque varış noktasıdır. Depender de, pensar en, soñar con gibi fiil-edat birliklerini sözlükle kaydedin. Öğrendiğiniz edatı bir örnek cümleyle not edin. Bazı seçimler hem doğru olup farklı anlam verebilir: trabajo por vos yerine veya uğruna çalışma; trabajo para vos senin için/sana bağlı çalışma.
Örnekleri karşılaştırın
Estudio para trabajar en español.
İspanyolca çalışabilmek için öğreniyorum.
Gracias por ayudarme.
Yardım ettiğin için teşekkürler.
Depende del horario. Pienso en otra opción.
Saate bağlı. Başka bir seçenek düşünüyorum.
Sık hata: Depende en yerine depende de; fiili edatıyla öğrenin.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. Gracias por venir — Nedeni belirten teşekkürde gracias por kullanılır.
2. de — Depender de bir birliktir: depende del curso.
Şimdi siz üretin
Amaç, neden, güzergâh, alıcı ve son tarih için birer cümle yazın; üç fiil-edat birliğini küçük sözlüğünüze ekleyin.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.06 · İlgi cümleleri ve bilgiyi bağlama
İlgi cümleleri ve bilgiyi bağlama
Que bir isim hakkında ek bilgi bağlar: el curso que elegí. İnsan ve yer için quien/donde yapıları da vardır. Virgülsüz ilgi cümlesi hangi kişi/şey olduğunu sınırlar; virgüllü cümle ek bilgi verir. Busco un profesor que habla turco, bilinen niteliği olan belirli bir kişiye gönderme yapabilir; busco un profesor que hable turco ise aranan ama varlığı belirlenmemiş özellik için uygundur. Henüz bu farkı tam üretmeseniz de okurken varsayımı fark edin. Türkçe -en/-an yapılarını her seferinde uzun ayrı cümleye çevirmeden birleştirmeye çalışın.
Örnekleri karşılaştırın
Este es el curso que elegí.
Seçtiğim kurs bu.
Busco un lugar donde pueda estudiar.
Çalışabileceğim bir yer arıyorum.
Mi profesora, que vive cerca, viene caminando.
Yakında yaşayan öğretmenim yürüyerek geliyor; ek bilgi.
Sık hata: Que sözcüğünden sonra gereksiz nesne zamiri eklemeyin: el libro que compré, el libro que lo compré değil.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. donde — Donde yerle ilgili ilgi cümlesi kurabilir.
2. Un lugar donde pueda estudiar — Aranan özelliği, varlığı belirlenmemiş referansla subjuntivo kurabilir.
Şimdi siz üretin
Kurs, öğretmen, mahalle ve bir arkadaşınızı ilgi cümlesiyle tanıtın. Bir cümlede aranan ama henüz bulunmamış bir seçenek olsun.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.07 · Görüş, gerekçe ve resmiyet
Görüş, gerekçe ve resmiyet
Görüş bildirirken creo que + indicativo yaygındır; no creo que + subjuntivo ile bir iddiaya mesafe konur. Bütün olumsuz cümlelerin otomatik subjuntivo istediği sonucunu çıkarmayın. Neden için porque, sonuç için por eso, karşıtlık için sin embargo kullanın. Bir görüş paragrafında iddia, gerekçe ve örnek sırası anlaşılabilirlik sağlar. Samimi mesajdaki che, dale, re gibi ifadeleri resmî kuruma aynen taşımayın. Argolu sözcük anlamını bilmek, muhataba kullanmak için yeterli değildir. Sözcük seçimi kadar hitap, rica biçimi ve kapanış da üslubu belirler.
Örnekleri karşılaştırın
Creo que el curso es útil porque practicamos mucho.
Çok pratik yaptığımız için kursun yararlı olduğunu düşünüyorum.
No creo que sea la única opción.
Tek seçenek olduğunu düşünmüyorum.
Sin embargo, convendría comparar los horarios.
Bununla birlikte saatleri karşılaştırmak uygun olur.
Sık hata: Resmî e-postada ilk kez görüştüğünüz kişiye argo hitap etmeyin; samimiyet derecesini gözleyin.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. No creo que sea fácil — Buradaki iddiayı üstlenmeme çerçevesinde sea kullanılır.
2. Karşıtlık — Önceki düşünceye karşıt veya sınırlayıcı düşünce ekler.
Şimdi siz üretin
Yüz yüze kurs ve çevrim içi kurs arasında 140 kelimelik görüş yazın. Bir iddia, iki gerekçe, bir karşı görüş ve sonuç bulunsun.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.08 · Anlatılan sözü aktarma ve konuşma onarma
Anlatılan sözü aktarma ve konuşma onarma
Dolaylı anlatımda kimin neyi, ne zaman söylediğini koruyun. Ana fiil geçmişteyse şimdiki zaman çoğunlukla imperfecto'ya, gelecek condicional'e kayabilir: dijo que estaba ocupado; dijo que vendría. Ancak aktarılan bilgi hâlâ geçerliyse seçim bağlama bağlıdır; bütün fiilleri mekanik olarak geriye kaydırmayın. Hoy/mañana/aquí gibi göndergeler anlatım anına göre değişebilir. Anlam kontrolünde entonces, si te entendí bien, lo que querés decir es… kullanın. Konuşmada kısa onarım, yanlış anlamayı büyütmeden ilerlemenin parçasıdır.
Örnekleri karşılaştırın
Me dijo que estaba ocupado.
Meşgul olduğunu söyledi.
Dijo que vendría al día siguiente.
Ertesi gün geleceğini söyledi.
Si te entendí bien, querés cambiar de grupo.
Seni doğru anladıysam grup değiştirmek istiyorsun.
Sık hata: Aktarırken yo/vos zamirlerini ve mañana gibi zaman sözcüklerini kaynak konuşmadaki gibi otomatik bırakmayın.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. Dijo que iba al día siguiente — Kişi ve zaman referansı aktarım bağlamına göre düzenlenir.
2. Anlamı teyit etme — Muhatabın anlamını kendi sözünüzle kontrol etme kalıbıdır.
Şimdi siz üretin
Üç cümlelik bir hayalî görüşmeyi başka birine aktarın. Kişi, yer ve gün değişimini işaretleyin; sonra anlam teyidi sorusu ekleyin.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.09 · Emir kipinde kişiler ve zamirler
Emir kipinde kişiler ve zamirler
Olumlu vos emrini A2'de öğrendiniz. Usted emirleri presente subjuntivo ile örtüşür: hable, coma, venga; ustedes için hablen, coman, vengan. Olumsuz vos için bu kursta no hables, no comas, no vengas modeli kullanılır. Olumlu emirde zamir sona birleşir: mandámelo; olumsuzda önce gelir: no me lo mandes. Le/les + lo/la birleşiminde se dönüşümünü koruyun: déselo, no se lo dé. Eklenen zamirlerle vurgu yazımını yeniden kontrol edin. Talimatın toplumsal etkisi yalnız çekim değil rica, bağlam ve tonla belirlenir.
Örnekleri karşılaştırın
Mandámelo por correo, por favor.
Onu bana e-postayla gönder lütfen.
No me lo mandes todavía.
Onu bana henüz gönderme.
Por favor, envíen la documentación.
Lütfen belgeleri gönderin; ustedes.
Sık hata: Olumsuz emirde no mandámelo yerine no me lo mandes.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. No me lo mandes — Olumsuz emir zamirleri fiilden önce alır.
2. Vengan — Vení tekil vos; vengan çoğul ustedes hitabıdır.
Şimdi siz üretin
Aynı üç talimatı arkadaşınıza, tek görevliye ve bir ekibe uyarlayın. Bir olumlu ve bir olumsuz cümlede iki nesne zamiri kullanın.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
B1.10 · Perfecto de subjuntivo ve zaman ilişkisi
Perfecto de subjuntivo ve zaman ilişkisi
Presente perfecto de subjuntivo haya + ortaçla kurulur: haya llegado, hayas visto, hayamos terminado. Ana değerlendirme şimdi olup yan olay önce tamamlanmışsa kullanılabilir: me alegra que hayas venido. Şimdi/gelecekteki gelme isteği espero que vengas; tamamlanmış olmasını umma espero que hayas llegado ayrımını karşılaştırın. Haber yardımcı fiiliyle ortaç bu yapıda özneye göre değişmez. No creo que haya… bir geçmiş iddiaya mesafe koyabilir. Kip ve zaman iki ayrı seçimi temsil eder; önce olayın ana zamana göre önceliğini, sonra ana ifadeyle ilişkisini belirleyin.
Örnekleri karşılaştırın
Me alegra que hayas venido.
Gelmiş olmana sevindim.
Espero que hayan recibido el mensaje.
Umarım mesajı almışlardır.
No creo que haya terminado todavía.
Henüz bitirmiş olduğunu sanmıyorum.
Sık hata: Espero que vengas ile espero que hayas venido aynı zaman ilişkisini kurmaz.
Kontrol edin · cevap ve gerekçesi
Yazdırılabilir cevap anahtarı
1. Espero que hayas llegado — Hayas llegado değerlendirme anından önceki olayı subjuntivo ile verir.
2. hayamos — Presente subjuntivo nosotros biçimi hayamos'tur.
Şimdi siz üretin
Bitmesi beklenen üç iş için dilek yazın. Sonra aynı fiillerle gelecekte yapılmasını istediğiniz işleri karşılaştırın.
Çıktınızı kendi defterinizde tutun. Yalnız doğru cevabı seçmek yerine nedenini açıklayın; bir öğretmen veya yetkin konuşurdan geri bildirimle yeniden deneyin.
ÖZGÜN OKUMA ATÖLYESİ
Aprender fuera del aula
Önce metni sözlüğe bakmadan okuyun. Soruları cevaplayın; ardından anahtarı açıp metindeki kanıtla karşılaştırın. Seviye etiketi çalışma sırasını gösterir; kalibre edilmiş resmî sınav maddesi değildir.
Cuando empecé a estudiar español en Buenos Aires, creía que el problema principal era la gramática. Pensaba que, si aprendía todas las conjugaciones, podría hablar sin dificultades. Sin embargo, después de unas semanas descubrí que conocer una forma verbal y usarla en una conversación eran cosas distintas.
En clase entendía casi todo porque la profesora conocía nuestro nivel. En la panadería, en cambio, me costaba seguir una pregunta sencilla. La persona hablaba más rápido, había ruido y yo tenía que decidir qué quería comprar al mismo tiempo. A veces respondía que sí aunque no hubiera entendido bien. Eso me daba vergüenza después, especialmente cuando recibía algo diferente de lo que había pedido.
Una compañera me sugirió que preparara pequeñas tareas antes de salir. La primera fue preguntar el horario de una biblioteca. Escribí tres preguntas y practiqué cómo pedir que repitieran una respuesta. Cuando llegué, la conversación no siguió exactamente mi guion, pero pude terminarla. Volví a casa con información útil y con una idea más clara de lo que necesitaba practicar.
Desde entonces, intento combinar el estudio con situaciones concretas. Si aprendo comparativos, comparo dos productos. Si trabajo el pasado, cuento algo que me ocurrió. También anoto frases completas, no solo palabras aisladas. Así recuerdo mejor en qué contexto se usan.
No todas las experiencias resultan fáciles. A veces no encuentro la palabra que necesito o una persona cambia de tema muy rápido. Antes interpretaba eso como una prueba de que no progresaba. Ahora trato de identificar el problema: ¿me faltaba vocabulario?, ¿no reconocí una pronunciación?, ¿no entendí la intención? Cada respuesta me ayuda a elegir la siguiente actividad.
No creo que salir a hablar reemplace las clases. Tampoco creo que estudiar reglas sea suficiente. Para mí, ambas cosas se complementan. Me gustaría que más cursos incluyeran tareas pequeñas para hacer en el barrio y un espacio para comentar qué salió bien y qué no. No se trata de hablar perfecto desde el primer día, sino de aprender a participar sin perder las ganas de seguir.
Metni çözümleyin
- Yazarın ilk varsayımı neydi ve neden değişti?
- Sınıf ile fırın konuşması arasındaki iki fark nedir?
- Görev hazırlamanın başarı ölçütü kusursuz konuşma mı?
- Yazar derslerin gereksiz olduğunu düşünüyor mu? Kanıt gösterin.
Cevaplar ve kanıtlar
- Çekimleri öğrenmenin konuşmaya yeteceğini düşünüyordu; gerçek ortamda kural bilgisiyle anlık kullanımın farklı olduğunu gördü.
- Öğretmen düzeye göre konuşuyor; fırında hız, gürültü ve eşzamanlı karar verme var.
- Hayır; konuşma senaryoya bire bir uymasa da gerekli bilgi alındı ve eksikler belirlendi.
- Hayır: No creo que salir a hablar reemplace las clases; iki yaklaşımın tamamlayıcı olduğunu söylüyor.
Yazma görevi
Yazarın önerisini 140–170 kelimelik bir görüşle değerlendirin. İki yarar ve bir sınır belirtin.
Konuşma görevi
Bir mahalle görevi önerin. Partnerinizin zaman veya çekingenlik itirazına yanıt verip planı uyarlayın.
Haftalık uygulama döngüsü
| Çalışma | Yapılacak iş | Kanıt |
|---|---|---|
| 1 · Anla | İki ders ve bir kısa metin; yeni sözcükleri cümlesiyle kaydet. | Kendi cümlelerinle kısa özet. |
| 2 · Duy | Seviyene uygun doğal kaydı önce transkriptsiz dinle, sonra kontrol et. | Ana fikir ve üç ayrıntı notu. |
| 3 · Üret | Bir yazı ve bir sesli anlatım hazırla; gerçek kişisel bilgi paylaşma. | İlk sürüm ve geri bildirim notu. |
| 4 · Yeniden yap | En sık iki hatayı hedefleyip aynı görevi tekrar üret. | İlk/ikinci sürüm karşılaştırması. |
Günlük 20–45 dakika bir çalışma düzeni örneğidir; C1’e ulaşma süresi vaadi değildir. Seviyeyi geçerken basit soruları doğru yapmanın yanında okuma, dinleme, yazma, konuşma ve aracılık görevlerinde bağımsız performans arayın.
Dinleme kaynakları ve yöntem · C1 çalışma ve değerlendirme atölyesi · Yerel sözlük ve 60 diyalog
Başvuru kaynakları ve kapsam
Türkçe açıklamalar, örnekler, okuma metinleri ve çalışma soruları bu öğrenme merkezi için özgün hazırlanmıştır. Seviye gruplaması pedagojik bir çalışma önerisidir; kurumsal akreditasyon veya seviye garantisi değildir. A0 burada sıfır başlangıç etiketidir; resmî CEFR basamağı olarak sunulmaz. Odak Buenos Aires/Río de la Plata’dır; bütün Arjantin tek aksan veya tek kullanım olarak gösterilmez.
- Avrupa Konseyi — CEFR beceri tanımları
- Instituto Cervantes — Plan Curricular
- RAE/ASALE — voseo ve bölgesel biçimler
- FundéuRAE — yeísmo
- Instituto Cervantes — DELE sınavları ve güncel duyurular
Kaynak kontrolü: 30 Ekim 2026. Cervantes’in sınav sitesi yeni adrese taşınıyor; eski sayfa ve PDF adresleri genel DELE sayfasına yönlendirilebilir. Güncel sınav yönergeleri için Cervantes’in DELE sayfasına bakın. Buradaki görev süreleri ve kelime hedefleri, aksi açıkça belirtilmedikçe özgün çalışma önerileridir.